如何利用“工作室”模式培养创新型服装设计人才

本文通过对国内外服装教学条件的分析，得出以创新教育模式即“工作室”教学的模式来培养学生。“工作室”教学模式在教学过程中具有较强的综合能力、专业能力、创新能力、社会实践能力，能充分调动学生学习的积极性和主动性，为国家培养一批具有创新意识的服装设计人才。

文化创意产业视阈下高职艺术院校“工作室制”模式的实证研究

文章在对文化创意产业背景下"工作室制"模式相关核心要素诠释基础上,分析阐述德国设计工作室、美国"工作室+公司"、法国遗产类人才培养等国外"工作室制"典型模式,探索实践以"三室共建"加强双师队伍建设,"双工作室制"促进产学研结合,"大师工作室"培育精品课程,全面提升高职艺术院校培养复合型创意人才的能力。

现代导游学徒培养的“工作室制”模式研究

运用“工作室制”模式,实现对现代导游学徒的培养,这是校外导游人才培养的模式的一种重要方法。本文以广西南宁(黄志康)导游大师工作室为例,探索“工作室制”培养模式,总结工作室运营5年期间对现代导游学徒培养过程中面临应对外部大环境和内部管理制度完善的问题;从多管齐下勇于面对大环境挑战和完善内部管理制度对策两方面思考完善现代导游学徒“工作室制”培养模式途径,以期为广西导游服务人才的培养贡献绵薄之力。

以“工作室”为基础的动画教学模式改革探索

文章通过对动画领域"工作室"教学模式的分析和探讨,试图理清工作室教学模式的基本概念、特征表现和教学思路,并通过对于其存在问题的解读和分析,旨在找出相应的解决策略,以期探索出一条动画教育切实可行的改革路子,推动中国动画教育的发展。

培养实践能力的古建教改探究--以校企合作古建筑保护实践项目为实证

高职院校古建筑专业以培养应用型人才为目标,而实践能力是衡量应用型人才的重要标准。基于此,重庆艺术工程职业学院进行了“工作室”模式古建筑人才培养方式的探索。从古建筑保护项目实践入手,探究校企合作、现代学徒制综合运用改革古建筑专业课程教学,以提升学生的实践能力。通过调整教学关注点与教学方法,分析实践过程与经验成效,培养学生解决实际工作问题所需要的知识、技能、专业素养综合实践能力,使毕业生快速适应行业发展,增加专业竞争力,成为服务社会、传承民族优秀建筑文化的专业人才。