“工作室化”教学模式在高职课程改革中的探索与实践——以“网络营销”课程为例

"工作室化"教学模式因其职业性、实践性和开放性的特点,切合了高职教育的办学定位、理念和特色,成为当下高职教学改革的主要方向。以"网络营销"课程改革为例,探索了教学内容"项目化"、学习情境"职业化"、学习成果"社会化"的"工作室化"教学模式的创新实践,并对教改的价值意义和未来方向进行了探讨。

对高职“工作室化”教学模式几个关键问题的思考

文章针对目前高职艺术类设计专业中工作室教学与"工作室化"教学的差异,高职"工作室化"教学的含义",工作室化"教学的实施等问题展开了探讨。文章阐明了高职"工作室化"教学的本质特征和独特优势,并重点对"工作室化"教学实施中的几个关键环节提出了自己的思考。

“工作室化”教学模式在艺术设计专业的应用

艺术设计专业的"工作室化"教学模式主要是根据艺术设计的流程,设定具体的项目开展教学,将课堂教学与具体实践和企业要求进行有机结合,使学生通过项目化学习获取理论知识并提升技能,从而促进学生就业能力。

“工作室化”教学模式研究——以铜工艺品设计与制作专业为例

"工作室化"教学模式是基于"工作过程"项目化人才培养的有效途径。围绕铜陵职业技术学院铜工艺品设计与制作专业"工作室化"项目教学的优势,从工作室"职业化"情境设定、项目课程体系、项目团队建设、考核评价的方式及"工作室化"运行管理长效机制等方面进行阐述与实践,对高职技能型人才培养具有一定的借鉴意义。

高职艺术设计专业“工作室化”教学模式初探——以广告设计与制作专业为例

近年来．文化创意产业的大力发展带来了高校招生的“艺考热”．这在给中国艺术设计教育带来巨大发展机遇的同时．也使艺术设计专业人才的培养面临着前所未有的挑战。作为以培养高端技能型人才为目标的高等职业教育。我们必须将人才培养质量置于首位。不断改革创新以适应时代发展的要求．通过深入开展人才培养模式、教学模式、课程改革等专业内涵方面的研究。推动中固艺术设计教育的可持续发展。

“工作室化”教学模式几个关键问题

文章主要分析“工作室化”教学模式,介绍“工作室化”教学模式的涵义以及在教学中引入的必要性,提出“工作室化”教学模式要注意的几个关键性问题.

电子信息类专业“工作室化”教学模式研究与实践

"工作室化"教学模式在解决高职院校实现校企合作、工学结合的教学改革中发挥着重要的角色,解决了传统教学模式中理论、实训脱节的弊病,有效的解决了学生综合能力的培养,加强了课程间、校企间的横向联系,以电子信息类专业为例,探讨"工作室化"教学模式研究与实践。

基于“工作室化”教学模式的商业插画课程教学应用研究

"工作室化"教学模式已经在全国高校特别是职业院校的教学改革中被广泛接受,但是在实施的过程中,如何利用教学资源开展,每所院校有各自不同的方式,每个学科和每门课程也有各自不同的方法。该文探讨在商业插画的教学过程中,应该如何利用课程特点,开展行之有效的"工作室化"教学。

河南省高职艺术设计专业实施“工作室化”教学模式的策略研究

基于河南省文化创意产业对高职艺术设计人才的需求,结合河南省高职院校的实际情况,对"工作室化"教学模式的实施策略和延展问题进行重点分析和阐述,指出"工作室化"教学模式在人才培养过程中的推动作用。

艺术设计专业群工作室教学模式研究

目的:文章深入探讨艺术设计专业群工作室的教学模式,以提高艺术设计专业人才职业技能与职业素养,增强艺术设计专业人才的社会适应性和职业竞争力。方法:依据“职业素质相同、技术领域相近、专业基础相通、教学资源共享”的原则,将艺术设计相关专业整合成专业群。政府、行业、企业和学校等多方合作,构建产教融合共同体,实现资源共享。通过校企合作的双元人才培养模式,提高教学质量。结果:文章强调教学内容的项目化、教学过程的岗位化、教学情境的职业化以及教学成果的社会化,确保专业设置与产业需求紧密对接,课程内容与职业标准一致,教学过程与生产过程同步进行。通过这些措施,能够打通艺术设计专业群人才培养通道,实现职业技能快速提升,推动实现艺术设计专业群工作室人才培养目标,形成多元化的校企合作方式,确保工作室教学的良好运行。结论:“底层共享、中层分立、顶层可选”的工作室教学模式,能够为推动艺术设计类专业教育教学发展作出积极贡献。

“双导师”制项目化工作室教学模式的探索与实践——以大连工业大学职业技术学院服装专业为例

在总结学院服装专业教学模式改革实践经验的基础上,围绕"双导师"制项目化工作室教学模式,探索如何进行专业工作室的布局、专业教学体系的重构以及由此带动的教学团队建设、教学制度建设等内容。

中职室内设计专业“工作室”教学模式

随着职业教育改革的持续深入,中职室内设计专业教学面临着全新的发展机遇和挑战。工作室教学模式具有创新性和实用性,契合室内设计专业的人才培养目标,实施该模式既有利于改善学用分离的不良局面,又能切实增强学生的专业实践能力。文章主要分析中职室内设计专业工作室教学模式实施的必要性,从平台搭建、课程设置、教学实施、教学评价四个流程切入,论述工作室教学模式的应用策略,力求为高技能室内设计人才的培养提供新的动力。

高职艺术设计专业项目化工作室教学模式研究——以娱乐软件专业为例

高职艺术设计专业项目化工作室教学模式继承了包豪斯设计学院"艺术"和"技术"融合的教学理念,将理论教学与实践训练融为一体,以项目为主线展开教学,专业教师和企业专家共同带领学生完成项目选择、项目方案制定、项目实施和项目评价整个教学过程,实现艺术教育和技术教育的双重教育目标。

高职校企合作工作室化教学模式探讨

校企合作是高校与企业共同进行人才培养的一种模式,它也是当今高职院校人才培养的趋势。但企业和学校是两种不同性质的组织,在企业谋求经济效益与学校追求育人效果的合作过程中,如何建立"双赢"的合作机制保证高素质技能型人才的培养、储备和使用,是校企合作能否成功的关键因素。在学校内由校企双方联合成立工作室,由企业的技术专家和学校的专任教师共同管理工作室运转,工作室内的优秀学生可优先为企业服务。工作室设在学校内部,教学过程控制强,稳定性高;校企联合授课,可保证教学内容接近一线、职业化程度高,是校企合作深度融合的创新之举。

“四方联动”工作室教学模式研究——以电子商务专业为例

本文构建提出“四方联动”工作室教学模式研究。提出“四方联动”工作室教学模式人才培养理念,分析工作室教学模式内涵,建设校企联动教学创新团队,构建基于实战型课程体系开发思路的专业课程实践教学体系。依托工作室,深化产教融合,提升专业社会服务能力。

环境设计专业工作室“项目化”教学模式研究

环境设计专业传统课堂教学一般是以班级为授课单位,以教材及教学大纲为基础的教师单向授课模式,这种模式是以教师为主,学生多处于被动接受状态,学习内容停留在单纯纸面设计阶段,与公司实际设计操作工作有很大的距离,而工作室"项目化"教学模式在一定程度上可以弥补这一不足。工作室具有全开放性、市场性、实际性特点,"工作室"专业教师和学生共同面对市场和实际项目,依托项目专业理论,结合实际方案快速提升学生专业认知及实际方案设计能力。本文结合怀化学院环境设计专业在工作室"项目化"教学实施过程中的特点及问题,提出工作室"项目化"教学模式,望能有助于环境设计专业学生创新创业能力的培养。

艺术设计类专业工作室化教学模式研究

现行艺术设计专业中社会实践与课堂教学脱节,工作室化教学模式是解决此类矛盾的重要手段,也是我国教育主管部门职业教育相关规划的延伸。对工作室化教学模式进入深入探讨,总结了工作室化教学模式存在的问题,并结合国内外教学实践,提出完善建议。

信息化在服装设计专业工作室教学模式中的应用现状初探

虽然服装设计专业的课程设置突出"应用"特色,重视实践操作能力的培养,坚持走"工学结合"的人才培养之路,针对学生能够独立完成从主题构思、制板到成衣制作的人才培养目标,开设了服装工艺、服装结构设计、服装设计等核心课程,但是传统的课程体系设置中各门课程之间是相互独立的,在教学过程中课程与课程之间的联系不够紧密,学生无法将设计的内容与工艺以及结构内容结合起来,造成了专业知识分散、不系统的弊端,且传统的教学模式没有很好的利用现代信息化的教学资源,课堂教学效率不高。为了解决这些问题,很多高校借鉴了国外的工作室教学模式。把教室当企业,课程即是工作内容,在工作室中讲解设计任务、制版方法、样衣制作,并借助于现代信息化的教学资源,带领工作室的同学承担产品设计、制板推板、样衣制作的任务。工作室教学模式使教师与企业紧密结合,教学与实践紧密结合、教学与市场紧密结合,"三结合"的教学方式使教师的专业水平在实践中不断提高,在操作过程中也完成了学习任务。信息化的工作室教学模式的革新,对培养学生学习服装专业的兴趣,优化课堂教学方法,提高教学水平等,具有极大的促进作用。

高职建筑设计类专业工作室制小班化教学模式的实践分析

在我国高职院校建筑设计专业教学和发展过程当中,需要关注到建筑设计类专业工作室制小班化教学模式的实践研究。针对当前我国高职院校校建筑设计类专业在教学过程中存在的不足之处,那么就需要考虑到在课程改革过程中,如何提升高职院校建筑设计专业的整体教学水平是十分关注的问题。因此,为落实好具体的人才培养方案和培养要求,那么就需要在高职建筑设计类专业教学过程当中深入的分析工作室制小班化教学模式对于提高教学水平和人才质量的重要性。因此,接下来需要对高职建筑设计类专业工作室制小班化教学模式展开时间研究。

高职艺术设计类专业工作室化教学模式探究——以包头职业技术学院为例

随着时代发展步伐的不断加快和我国优秀人才需求向专业化、多元化和职业化发展,这让高职教育面临严峻挑战。经过十多年的发展,高职艺术设计类专业虽取得不斐成绩,但由于办学时间短、缺乏有效经验,致使艺术设计类专业人才培养模式存在着一定的问题。主要探究工作室化教学模式在高职艺术设计类专业教学的有效应用,以期为全面提升高职院校艺术设计类专业教学质量提供有效借鉴。