职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式

当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。

基于工作过程系统化的智慧健康养老服务与管理人才培养模式构建

本文旨在探讨基于工作过程系统化的智慧健康养老服务与管理人才培养模式的构建。文章首先分析了智慧健康养老服务的发展背景及管理人才培养的现状与挑战,进而提出工作过程系统化的重要性。其次,论文探讨了人才培养模式的理论框架,包括教育领域综合改革的方向、康养人才梯队培养的金字塔模型以及系统化培养模式的构建与实施。接着,研究聚焦于课程体系与教学方法的优化,探索教学方法的创新与技能与知识的融合教学。最后,文章讨论了产教融合与实习机会在人才培养中的作用,包括合作策略、实习管理与职业发展路径规划。通过这些分析,文章旨在为智慧健康养老服务领域的人才培养提供理论与实践的指导。

基于工作过程系统化的经贸英语课程建设与实施

全球经济一体化的深入推进,对高校经贸英语人才培养提出了更高要求。开展基于工作过程系统化的经贸英语课程建设,是十分必要的。分析经贸英语课程特点,详细阐述课程设计、课程建设和课程实施途径,指出以工作过程为主线深化课程改革,能够更好地实现经贸英语人才培养目标,夯实学生专业知识基础,提升学生学习能力,拓宽学生国际视野。

基于“工作过程系统化”的《焊接机器人技术》课程开发

随着中国制造2025的快速推进,智能制造进入了高速发展阶段,焊接机器人也在生产中得到了快速应用。在新时代背景下,制造业迫切需要大量高质量的技术技能型人才,然而,传统职业教育模式下培养出的毕业生很难满足就业市场的人才需求。对此,文章以智能焊接技术专业核心课程《焊接机器人技术》为研究案例,以工作过程系统化为基础,构建了以典型工作任务为核心的课程体系结构。研究根据工作岗位群对典型的工作任务进行分析,根据学生认知规律和职业成长规律转化学习领域,设计学习情境,并进行理实一体化教学设计,设计与课程教学目标相匹配的教学评价方式,以推动高素质、高技能型人才的培养。

基于工作过程系统化的课程开发研究与实践

在人才培养需要跨界、融合、立体的背景下,职业院校的课程开发必然也要具备开发主体多元、课程内容根据工作任务多学科融合、课程目标立足学生职业能力全面发展的特点,从而适应区域经济社会发展对复合型产业人才的需求。基于工作过程系统化进行课程开发,把工作内容、技术方法、敬业精神等职业性和可参照性元素,通过筛选典型岗位、行动领域归纳、学习领域转换、教学情境创设等教学性转化,使其适应教学场景并以课程的形式呈现,学生通过课程学习达到提前熟悉工作内容,练就工作方法,养成职业思维,适应工作环境的课程建设目标。

基于工作过程系统化课程中职的《应用文写作》活页教材开发

当前,中职《应用文写作》教材难以凸显职业教育类型特征,在教材目标、教材内容、教材实施和教材评价上都存在缺陷。为此,借助工作过程系统化课程开发范式,形成中职《应用文写作》活页教材开发策略。首先,通过厘清《应用文写作》教材的理论基础,重构《应用文写作》教材;其次,依据企业调研报告制定《应用文写作》教材的培养目标;再次,遴选工作过程作为《应用文写作》教材的内容载体,并根据典型工作环节评价学生的学习质量;最后,选择参照系,确定《应用文写作》教材的学习情境。

探索基于工作过程系统化的情景模拟教学过程模式

本文探讨了基于工作过程系统化的情景模拟教学过程模式。在分析工作过程系统化理论和情景模拟教学法的基础上,提出了一种新的教学过程模式,旨在提高职业教育的教学质量和学生的职业能力。本文首先阐述了工作过程系统化理论和情景模拟教学法的内涵和特点,然后详细介绍了基于工作过程系统化的情景模拟教学过程模式的构建过程,包括教学目标设计、教学情境创设、教学活动组织、教学评价等环节。最后,本文论证了该教学过程模式的可行性和有效性,并提出了实施建议。

基于工作过程系统化的中职工业机器人实训课程建设研究

工业机器人作为智能制造和工业自动化的重要组成,被广泛运用。因此社会对于工业机器人的操作编程、安装调试和维护保养等方面的专业人才有着大规模需求。尽管中职院校在近几年里逐渐开设了工业机器人专业,但是在人才培养上仍然存在一些问题。优化课程结构是推动工业机器人专业发展的主要任务,特别是在实践课程的建设上,有助于增强学生的专业技术水平,推动就业率增长。基于此,文章对相关问题展开了相关研究,以供教育工作者进行学习与参考。

人工智能背景下基于工作过程系统化的 《园林规划设计》课程开发与实践反思

本文从人工智能背景下园林设计行业发展对人才的需求出发,旨在探讨基于工作过程系统化的《园林规划设计》课程的实践路径,通过对课程开发过程的阐述、实践效果的评估,总结经验教训,并提出改进措施,为相关课程的教学改革提供参考。

基于工作过程系统化的课程设计优化策略——以“Java程序设计”课程为例

为了深化“三教”改革,借鉴德国职业教育中的“双元制”教育体系,结合工作过程系统化的教学理念,对“Java程序设计”课程进行设计与优化。通过分析当前课程存在的问题,聚焦职业场景,提炼经典任务,重构教学内容,提出针对性的解决策略,旨在提高课程的教学质量,培养符合行业需求的高素质人才,为相关编程类课程改革提供新的思路。

工作过程系统化课程开发范式在高职高专思政课教学中的应用

近年来,工作过程系统化课程开发范式广泛应用于职业教育,使诸多高职高专院校取得了专业发展和课程建设方面的突破。在高职高专思政课教学中运用工作过程系统化课程开发范式,应深入分析工作过程系统化的科学内涵、运作机制、运用价值和设计原则,从典型任务筛选、行为领域归纳、学习领域转化和教学情境创设等维度探索思政课教学工作过程系统化路径。

“机械零部件三维造型”工作过程系统化课程的开发与教学实践

随着机械零部件设计和制造技术的不断发展,“机械零部件三维造型”能力已经成为机械类专业中职学生必备的核心能力之一。然而,目前大多数中职学校在该课程的开发和教学中存在很多问题,导致学生的学习效果并不理想。

工作过程系统化课程模式的职业教育公共基础课开发

当前职业教育公共基础课在课程范式、教学实施、教学绩效等方面面临着多重困境,无法为职业教育的提质培优提供助力。对此,回溯公共基础课的知识起源,探寻符合职业教育类型特征的课程序化逻辑,为重构职业教育公共基础课的开发方式提供依据。而工作过程系统化课程模式所具备的开发要素、开发步骤及其包含的价值意蕴,符合开发公共基础课的需要。据此,可以从遴选工作过程作为内容载体、选择参照系作为梯度依据、对接专业方向改造内容取向三个方面明确工作过程系统化课程模式的公共基础课开发技巧。

基于数字化工卡的工作过程系统化课程建设研究与实践

分析综述了工作过程系统化课程设计理念内涵及研究进展、课程建设实践现状,并以H职业技术学院推行的数字化工卡课程建设为例进行经验性总结,从而提出从专业到课程的系统化实施路径。

基于工作过程系统化现代物流管理专业课程思政建设路径研究

本研究根据职业类型教育实践性、实战化、系统化的特点,结合学生的认知特点,基于工作过程对现代物流管理专业课程进行设计,并以工作过程中的工作环节为主线,挖掘育人思政元素,以物流企业经营管理真岗实战综合训练课程为例,以培养高素质技术技能型人才为目标,探索如何进行课程设计并实施的路径,在对学生进行知识传授、技能提升的同时,实现价值塑造,研究路径在同类专业课程设计与实施中进行推广。

基于工作过程系统化的智慧健康养老服务与管理人才培养模式构建

本文主要是按照工作过程系统化的理念,通过对新时期智慧健康养老服务与管理人才培养的最新要求进行探析,总结过去传统的管理人才培养的存在的主要问题,同时在工作过程系统化理念的基础上,依据行动场类型的变化-学习场类型的定位、工作过程的变化-课程内容的选择以及工作过程的要求变化-职业素质明确等这三个方面进行深入性探析。以确定专业人才培养的目标,经对现有管理人才培养课程体系进行重新构建,从而将健康养老服务与管理人才培养带到一个全新模式。对我国养老服务行业的持续发展以及管理人才培养的质量具有积极意义。

工作过程系统化:网络营销课程开发的思考与实践

课程开发作为职业教育改革创新的关键一环,与人才培养效果密切相关,对其研究具有重要意义。在充分调研和企业顶岗实践基础上,以企业实际人才需求为导向,从供给侧角度,基于工作过程系统化开发理念与流程,对网络营销课程进行开发与教学实施,旨在有效提高学生的“三度”:对课程的掌握度、融入企业工作环境的精准度和服务地方经济发展的贡献度。

基于工作过程系统化的应用本科水利类课程改革效果研究

工作过程系统化的课程体系建设与工作过程系统化教学模式是目前应用型本科院校人才培养所广泛采用的课程体系与教学模式,基于该课程体系的教改效果定性分析较多,定量研究鲜见。文章以沈阳工学院2016级水利类专业为研究对象,采用定量评价的方式对该模式的教学改革效果进行研究分析,提出了建立评价机制并基于PDCA管理模式进行授课模式的改进、协调好理论教学与工作过程授课的关系、建立健全课程体系与授课模式的反馈机制等相应建议。

基于工作过程系统化的高职模具专业课程群的研究与实践

高职院校模具专业毕业生是模具企业人才的重要来源。由于毕业生尚不能完全达到企业工作岗位的要求,企业用人还要在理论运用、操作技能、职业素养等方面做进一步强化工作。该文在调研行业企业的基础上,总结模具企业典型工作岗位的任务特点与技术技能要求,形成了高职模具专业人才培养目标。在应用基于工作过程系统化理论的基础上,融合课程群建设理念,将专业课程体系以课程群的形式进行建设。每个课程群参照企业模具项目开发工作过程,以完成综合性的典型工作任务为目标。群内各门课程按典型工作过程进行分工,各门课程应用基于工作过程系统化的方法进行课程开发,共同指导学生模拟企业工作过程完成综合性的典型工作任务,并模拟企业标准进行项目质量评价。基于工作过程系统化的课程群建设经过三年的研究与实践,有效地提高了教与学的质量,显著提升了学生的理论水平、操作技能与职业素养,从而改善了毕业生的培养质量,较好地满足了模具企业对于高职人才的需求,达成了模具专业人才培养目标。

基于工作过程系统化“工业机器人技术基础”课程开发研究

调查发现高素质操控工业机器人的专业技能人才缺乏,中等职业学校作为高素质技术技能人才培养主阵地,当前教学无法满足行业需求。本文基于工作过程系统化理论对“工业机器人技术基础”课程进行开发研究。阐明工作过程系统化课程开发原则和方法,以培养目标分析、教学内容分析、教学策略分析、评价方式改革作为顶层设计;通过典型工作任务归纳、行动领域形成、学习领域转换以及系统化的教学情境设计自上而下地进行课程开发,最终进行教学实施和评价。结果表明教学效果符合预期,课堂任务完成度与课堂满意度较高,研究结果为高素质工业机器人人才培养提供一种参考。