职业院校“工匠+创新”型人才培养体系构建研究

当前,党和国家高度重视工匠型人才和创新型人才培养。职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,构建“工匠+创新”型人才培养体系具有重要意义。职业院校应遵循明确目标的导向原则、融入理念的基础原则、精准定位的发展原则,积极构建以校企合作为载体,以岗位能力为出发点,以协同育人、逐级递增、多元并进为主要特征的“工匠+创新”型人才培养体系,并从知识和能力两个层面出发,坚持以基础内容为主导、突出工匠精神、强化创新能力,科学设计“工匠+创新”型人才培养内容。

融于创新生态体系思维的市场营销创业型人才培养模式研究

本文研究了融于创新生态体系思维的市场营销创业型人才培养模式。首先,分析了当前市场营销领域的发展状况,并探讨了市场营销创业型人才的重要性。然后,介绍了创新生态体系的概念及其在人才培养中的应用。最后,通过文献综述和实证研究,提出了一种基于创新生态体系思维的市场营销创业型人才培养模式,该模式将市场营销、创新生态体系和创业教育融合在一起,为培养具备市场营销创业能力的高素质人才提供了新思路和新方法。

OBE理念下高职化工装备技术专业人才培养路径研究

科教兴国是我国自二十一世纪以来始终坚持贯彻落实的强国战略,科技的发展离不开人才的培育。长期以来,高职教育对于培养专业对口的技术型人才是尤为重要的,大国工匠的精神也始终激励着青年学生的发展进步。归根结底,科技竞争的核心是人才,人才培育的核心是创新型人才。化工装备技术专业作为具有高度实践操作性的专业,与我国化工行业的发展前景和人才培养息息相关。为满足创新型人才的培养需求,本文另辟蹊径,围绕OBE教育理念来探索高职化工装备技术专业创新工匠型人才培养路径。

基于“工匠型”创新人才培养的工科院校辅导员队伍建设研究

新时代对高校尤其是工科院校"工匠型"创新人才的培育提出了新要求,辅导员应在其中发挥重要作用。目前,在"工匠型"创新人才培养方面,存在着辅导员对创新创业知识掌握不全面、对创新创业教育责任认知不足、高校对辅导员开展创新创业工作重视程度不高、辅导员忽略学生创新创业素养的提升等局限。以高水平理工科大学重点建设高校广东工业大学为例,分析辅导员在"工匠型"创新人才培养方面,具有唤醒学生的"工匠意识"、培养学生知行合一的"工匠精神"、拓展学生全面的"工匠实践"等作用。建议从理论实践能力提升、搭建工作室平台、研发双创教育课程三个方面推动辅导员队伍建设,促进"工匠型"创新人才的培养。

大学生创新创业型人才培养的机构体系构建

大学生创新创业型人才培养的机构体系,是指大学生创新创业型人才培养的政策制定、管理指导、服务保障等机构的总和,包括政府的机构体系、高校的机构体系和社会的机构体系。政府机构体系包括国家、省市区、市、县四级,高校机构体系包括校、院(系)两级,社会机构体系包括各行业、各领域服务保障机构。

鄱阳湖生态经济区创新创业型人才培养体系构建分析

2009年12月12日国务院正式批复《鄱阳湖生态经济区规划》，这是新中国成立以来江西省第一个上升为国家战略的区域性发展规划。江西高职院校必须抓住鄱阳湖生态经济区建设的契机，实现江西高职院校创新创业教育与鄱阳湖生态经济区建设的主动结合。

基于工匠精神的创新创业型人才培养思考

工匠精神,最早出自教育家聂圣哲,是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求更完美的精神理念。在2016年政府工作报告中,李克强总理再一次明确指出:“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的‘工匠精神’。”自此,“工匠精神”成为社会经济发展过程中重要的指导精神。

基于“工匠精神”的创新创业型人才培养思考

"工匠精神"一词,最早出自教育家聂圣哲,是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求更完美的精神理念。在2016年政府工作报告中,李克强总理明确指出:"要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的‘工匠精神’",自此"工匠精神"成为社会经济发展建设中重要的指导精神。基于"工匠精神"的创新创业型人才培养,要注重专业知识和技术教育,培育学生的专业知识技能。

基于农工融合的机械类专业工匠型创新人才培养的研究

本研究从创新人才培养的内涵出发,深入分析涉农高职学院的教育资源特点和面临的问题,从培养内容、方法、制度和评价四方面进行研究,构建“四维并举、农工融合”工匠型创新人才模式。

高校创新创业型人才培养体系建设研究

以系统论为基础的高校创新创业型人才培养体系由目标系统、主体系统、资源系统、执行系统、文化系统五个部分构成,具有理论性与实践性、耦合性与有序性、开放性与内生性、共生性与独立性、动态性与平衡性等多样化特征。高校创新创业型人才培养体系的建设与运行应坚持以战略规划为主导核心,以教育教学与实践实训为培养之翼,以组织建构、保障服务、评价反馈为驱动引擎,形成以“一心二翼,三轮驱动”为基本思路的发展模式。

教学型本科院校创新人才培养的有效实践

本文从教学型本科院校的创新型人才培养目标入手,介绍了我校构建创新教育体系、创新基地建设及创新导师队伍建设的教育教学改革思路、实践过程、特色与效果,为普通高等院校实施创新人才培养提供有效借鉴。

“三下乡”社会实践纳入应用(创新)型人才培养体系的探讨——以阳光学院大学生暑期“三下乡”社会实践为例

文章论述了大学生“三下乡”社会实践的发展现状,以阳光学院大学生暑期“三下乡”社会实践为例,分析了其“四位一体”育人模式,实现本科生应用(创新)型人才的培养目标,提出了将“三下乡”社会实践纳入课程教学体系、构建管理机制、打造培养平台等途径。

创新型人才培养应把握三个着力点

培养创新人才是新时期对高等教育提出的新要求。也是高水平特色型大学参与国家创新体系建设的最主要方式。在新的时代背景下．特色型大学必须把培养创新人才作为根本任务．并着重把握好三个着力点：

地方院校创新型人才培养体系的构建分析——基于创业型人才视角

当前我国处在新常态的发展背景中,社会需要大量具有创新意识及创业能力的人才,高校必须批量化地输出这类人才。如果要批量化地输出人才,就必须建立一套适合此类人才成长的培养体系。当前我国高校创新型人才培养体系的框架已经搭建,然而还存在一些实施不足的问题。高校要找出实施不足的原因,提出优化的对策。

职业技能大赛视角下高职院校工匠型人才培养路径探索

基于国际经济稳步发展且一体化趋势越发明显的背景下,国际竞争已经聚焦在技能人才层面上,而这也是国内迈向制造业强国所必须的关键因素之一。国家定期举办的各类职业技能大赛不仅是选拔高端技能人才的绝佳时机,还可以不断提升国内优秀高端技能人才的技术水平,且高等职业院校也会在职业技能大赛的影响下进一步加快工匠型人才培养的改革工作。基于此,本文以高职院校在职业技能大赛背景下培养工匠型人才的路径创新展开相关研究。

深化教学改革 构建创新人才培养模式

阐述了人才培养模式以及“专才型”人才培养模式和创新型人才培养模式的概念和特点 ,论述了“专才型”人才培养模式与应试教育、创新型人才培养模式与素质教育的联系 。

季铁:湖南大学设计艺术学院“新工科·新设计”人才培养教学体系与实践研究

季铁教授认为,关于"新工科"的理解应该包含几个层面的涵义:首先就是工匠精神的坚持,然后是运用新的方法提高集成知识的能力,最重要的是要为年轻一代创造"精准、高效"的实践创新环境。我们相信,深刻理解"经世致用"的内涵,敢于与时俱进、革故鼎新,才能沉淀每个时代的精华,为实现中华民族伟大复兴的目标而砥砺前行。

基于传承“工匠精神”人才培养的探索与实证性研究——以粉彩、古彩非遗教育为例

本文以粉彩、古彩非遗教育为例,从深化人才培养模式、改革课程教学体系、更新教学团队、提升创新意识四个方面探索将非遗传承与职业教育深度融合的非遗文化教育方法。

上海工艺美术职业学院构建“创意·创新·创业”融合的人才培养体系

上海工艺美术职业学院是国家示范性高职院校，学院依托专业特色优势，营造非遗活态传承和创造性转换的生态体系，传承融创，守正出新，构建“创意·创新·创业”融合的人才培养体系，努力建设创新创业型学校。

创新高职、高职本科分层次人才培养模式研究

包头职业技术学院电气自动化技术专业是“教育部和内蒙古自治区高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)”重点建设的骨干专业之一。专业根据自身优势与特色,构建“创新创业、工匠型”高职、高职本科分层次人才培养模式,从而加快提升专业人才培养质量。