职业教育“工匠”培育的问题与策略

随着国家制造强国战略的实施,产业结构的升级调整,职业教育承担着培育大量能工巧匠的重要历史使命。从职业教育"工匠"培育的现状出发,分析当前职业教育"工匠"培育存在的问题,提出职业教育"工匠"培育的建议与策略。

基于TRIZ理论的高职大学生“工匠精神”培育影响因素研究

针对当前高职大学生"工匠精神"培育现状,以及社会经济发展对高技能人才的迫切需求。从基于TRIZ理论的高职大学生"工匠精神"的培育出发,分析当前高职大学生"工匠精神"培育现状,通过政府、社会、学校等多个层面,探究出导致该现状的影响因素,强化基于TRIZ理论的高职大学生"工匠精神"培育的实践应用。

应用型人才培养与“工匠精神”培育融合研究

本次研究的主题是针对当下我国社会市场经济发展的整体情况进行观察和分析,希望能够通过应用型本科院校我国社会培养更多的职业性人才。在培养具备实践能力的应用型人才同时,也要关注到专业技术学生的"工匠精神"培育工作,尝试分析和研究两者之间存在的关系,希望以科学的教育和引导方式为我国社会输送更多综合型人才,为我国提升综合竞争实力。

基于TRIZ理论的高职大学生“工匠精神”培育对策研究

"工匠精神"发展于职业教育,体现于工匠在企业生产与服务过程中。培育高职大学生"工匠精神"是新常态下产业转型发展的内在机制,也是适应供给侧结构性改革的必要路径。通过研究TRIZ理论的应用意义,厘清TRIZ理论下高职大学生"工匠精神"培育思路与模式,从政府、社会以及企业等多个层面提出相应对策,创新高职大学生"工匠精神"培育路径。

对接中国制造转型升级的高职学生“工匠精神”培育策略分析

我国社会经济的不断改革和新课改的进一步深入,使得对高职学生的"工匠精神"进行培养逐渐得到了人们的高度重视。但根据相关的研究调查可以发现,目前我国大部分高职学校在学生的"工匠精神"培养上,还存在许多问题。这些问题的存在对于今后开展高职学生"工匠精神"培养活动有着十分不利的影响。因此,为了改善这一现象,相关人员在此基础上提出了对接中国制造转型升级的高职学生"工匠精神"培育策略。本文将针对对接中国制造转型升级的高职学生"工匠精神"培育策略进行分析。

用“工匠精神”培育推进“产业升级”的策略探析——以应用型本科教育为例

本文从“工匠精神”培育的角度出发,探讨产业升级的推进策略。“工匠精神”的维度分为精益精神、创新精神、协作精神;产业升级的维度分为产业要素升级、产业结构升级、产业链升级。从工匠精神的维度来看,它能够有效推进产业升级的实现。因此,应用型本科院校在推进产业升级的过程中,应当制定宏观战略、加强理论建设、推进实践活动。

中本贯通学生职业素养培育的几点思考--以上海某大学高等职业技术学院为例

职业教育作为国民教育体系的重要组成部分,肩负着培养大国工匠的重任。各职业院校在人才培养模式上都在做不同的尝试,中职-高职培养模式、中职-应用本科培养模式均是构建现代职业教育体系的创新之举。该文将结合上海某高校高等职业技术学院开展的"工匠精神"培育项目,对中本贯通学生职业素养培育进行探索。