“工程化”实践教学体系的探索

从工程的本质、工科学生的“工程化”教育入手 ,构建了“机械设计制造及自动化专业”

构建基于工程实践的“工程化”师资队伍和教学模式

本文针对工科院校教师缺乏工程实践背景或经历的问题，总结了学校把握工科教学的工程实践性，依托独特的校企战略联盟，构建教师“工程化”培养体系，探索“工程化”教学模式，培养未来创新型工程师的实践经验。

大学物理实验教学在“工程化”教育理念下的创新性研究

该文以蚌埠学院为例,对大学物理实验教学的一些实践经验进行总结,讨论了在"工程化"教育理念下加强大学物理实验教学创新性研究的几点措施:改进大学物理实验教学方法,培育创新素质;重视开放性实验室建设,提供创新资源;开展课外科技竞赛活动,培养创新精神;鼓励学生参与教科研项目,增强创新意识;加强大学物理实验教材建设,体现创新成果;加强实验工作队伍建设,提高创新能力.

工程教育中“工程化”不足的问题与对策

针对我国高等工程教育中“工程化”不足的问题进行了分析,指出了只有从教育思想、教学模式、教学方法和手段、教师素质乃至政府的政策层面、社会工程界等整个教育体系进行努力才能满足我国高等工程教育中的“工程化”要求。

“工程化”背景下《机械原理》实践教学体系改革的探索

根据应用型本科院校的特点,从工程的本质、工科学生的"工程化"教育入手,对机械原理课程实践教学体系进行了改革探索,以增强学生分析和解决问题的能力,提高学生的工程化素质.

“工程化”背景下的广告学专业教学改革探析

以"工程化"教育理念为指导,对蚌埠学院广告学专业教学改革思路进行了分析,提出必须在优化人才培养方案、科学设置课程结构、强化实践教学环节、实施严格的教学管理、寻求考核方式的多样化、树立"工程化"教学理念等方面扎实推进,从而切实提高人才培养质量。

“工程化”视角下思想政治理论课课程建设分析

以"工程化"教育为视角,通过对高校思想政治理论课课程建设内容进行系统分析,集"理论、实践、综合、应用"于一体,把思想政治教育与人文素质培养和专业理论学习技能培训相结合,完善、提升大学生素质能力,实现思想政治理论课教育教学目标,更好地适应工业化知识经济时代对"工程化"人才的需要。

“工程化”教育视角下思想政治理论课教学设计研究

当前,随着我国社会的发展,社会对人才需求发生了变化,一些工科院校提出了"工程化"的办学理念。思想政治理论课如要适应"工程化"办学理念,则需要在"工程化"背景下对思想政治理论课教学进行新的设计:一是搭建思想政治理论课教学研究团队;二是加强校企合作;三是加强同城高校协作;四是强化大学生社会实践和思想政治理论课实践教学;五是优化思想政治理论课教学内容。通过对思想政治理论课进行新的教学设计,达到对思想政治理论课教学效果的优化,以适应"工程化"的需要。

广告学专业“工程化”实验实训改革探析

作为应用型人才培养的有效途径,广告学专业实施"工程化"实验实训改革是可行的。在借鉴国外相关教改模式的基础上,从人才培养方案制定、实验实训基地建设、教学内容变革、教学方法创新、师资队伍建设等方面,探索广告学专业"工程化"实验实训的开展。

“工程化”背景下大学生人文素养培养的思考

在我院全面推进"工程化"教学改革的背景下,试反思大学英语作为一门人文学文科对大学人文素养培养的功能和作用,先分析在我国的高等教育、大学英语教学和大学生人文素养等方面的现状及存在的问题,然后对应地从教师和教法上进行改革和探索。

“工程化”教育背景下大学英语课程改革

通过问卷调查,可以得出大学生英语自主学习及应用能力较低的结论。"工程化"教育背景下,为培养大学生英语自主学习和交流表达能力,应进行基于计算机网络的大学英语分层次教学改革。以"大工程"教育观为指导,从构建现代化的教育环境、设计合理的教育目标和教学模式、构建合理的"大工程"大学英语课程体系等方面进行大学英语教学改革,为工程化人才培养服务。

“工程化”教学改革实践中的微生物实验教学改革探索

概述了在蚌埠学院"工程化"教学改革过程中微生物学实验课在微生物理论教学中的重要地位及特性,重点分析了过去微生物学实验教学教程中出现的问题和不足以及在当前学院深化实验教学改革的必要性和紧迫性。从实验教学器材、内容、方法和成绩评价方式等多个方面提出了微生物实验教学改革的方法及措施,以适应学院"工程化"教学改革的需要。

“工程化”的应用型人才培养模式在计算机教学中的应用

将工程的理念应用到《数据库原理及应用》课程的教学中,对其进行"工程化"改造,形成"1+2+5+4+3"教学体系,明确课程教学目标,重构教学内容,给出教学过程,并将效果评价机制渗透到教学的各个环节,形成循环往复的教学过程,以加强学生对工程的构建、协调和掌控能力。

基于专业差异的“工程化学”课程教学改革——以西北农林科技大学为例

文章首先分析了“工程化学”课程教学存在的问题,然后从教学内容更新和模块化、教学方法与手段创新、新的考核方式与评估方法建立三个方面论述了基于专业差异的“工程化学”课程教学改革措施,最后阐述了基于专业差异的“工程化学”课程教学改革效果。

工科院校“工程化”师资队伍的培养——基于产业技术创新战略联盟平台

工科院校拥有"工程型"师资队伍是实现其人才培养目标的关键。本文根据超集群学习理论,探索工科院校通过参与产业技术创新战略联盟构建"工程化"师资队伍培养平台;根据当前我国工科院校师资队伍建设中的问题,提出基于产业技术创新战略联盟平台的工科院校"工程化"师资队伍培养的措施。

以“工程化”思路培育战斗精神

培育战斗精神,必须紧贴部队使命任务,把思想教育作为根本任务、实践磨砺作为有效途径、弘扬传统作为重要手段、健全机制作为关键环节,按照"工程化"培育思路,把战斗精神作为一项系统工程抓实、抓牢、抓好,确保战斗精神真正融入官兵血脉,为有效履行使命任务提供强大的精神动力。

“新工科”背景下“工程化学”教学内容改革探索

"新工科"是工程教育主动适应新经济的战略选择。"工程化学"是高校工科专业的通识教育课程,其密切联系工程实际应用问题讲授化学基础知识、基本理论与基本技能,以培养学生的创新思维、探究意识等,对培养"新工科"人才具有重要意义。文章从"新工科"的起因及内涵出发,分析"工程化学"课程教学存在的不足,并基于"新工科"视角从人文情怀、知识延续、专业拓展、科技展望等角度对教学内容改革问题进行探索。

提高工科学生毕业设计质量的几点思考

从工科学生的“工程化”教育、教师的作用、毕业设计的选题、文献调研、继承与创新、设计要求等方面探讨了毕业设计的改革问题 ,旨在提高毕业设计的质量 ,使学生通过毕业环节受到全方位的训练 ,为他们今后独立学习和工作奠定良好的基础。