“工程地质勘察”课程教学模式探讨

本文以成都理工大学本科勘查技术与工程专业的"工程地质勘察"专业核心课程教学为例,针对学生实践中存在的问题,提出了课程教学内容的安排原则,在此基础上重点阐述了本课程教学活动框架、教学过程和教学方法。提出了以建立知识结构体系为基础,通过案例分析引入解决工程地质问题的勘察方法,讲解各种勘察方法的适用性和工程实践中各类问题的解决方法的教学思路,教学过程上按照勘察方法讲解构建知识体系—方法应用解决实际问题—试后分析发现问题并在实践教学中解决的途径来实施。

“工程地质勘察”课程教学的几点思考

以中国地质大学(武汉)开设的"工程地质勘察"课程教学为例,结合"土木工程(岩土工程方向)"专业综合改革项目,剖析了该课程教学目前存在的问题与不足,并提出了优化课程体系与教学内容、突出教学重点、加强案例教学和重视勘察报告编写训练四个方面的建议,以达到改进该课程教学模式和提高教学效果的目的。

“工程地质勘察”课程教学中思政元素的融入——以“高层建筑勘察基本要求”知识点为例

为了最大限度地发挥高等教育专业课程的育人主渠道作用,文章首先分析了“工程地质勘察”课程教学中思政元素融入的必要性,然后论述了“工程地质勘察”课程教学中思政元素的融入策略。

案例式教学-翻转课堂混合式教学模式研究及应用——以水文地质勘察课程为例

课题组针对水文与水资源工程专业水文地质勘察课程教学过程中存在的问题开展了案例式教学(Case-Based Teaching,CBT)和翻转课堂(Flipped Class Model,FCM)混合式教学模式的研究及应用,采用超星学习通平台数据和问卷调查结果对教学效果进行评价。结果表明,该教学模式提高了学生解决实际工程问题的能力,增强了学生学习的积极性和主动性,提升了课程的教学效果。研究成果可为一流课程建设背景下水文地质勘察课程教学模式的持续改进提供参考。

多课程融合模式下岩土工程勘察课程实践教学改革研究

以塔里木大学的岩土工程勘察课程实践教学为例,通过分析目前该课程的实践教学现状,发现传统的岩土工程勘察实践教学模式存在着缺乏与实际工程结合的项目、实验内容缺乏创新性、考核方式单一等问题。因此,提出多课程融合模式,按照学科知识体系来合理安排实践教学内容、整合实验项目、改进实验方法和考核方式。实践证明,该方法不仅能够提高学生的参与积极性,而且能够增强学生的动手能力和创新能力,同时也有利于培养具有较强实践能力的高素质工程人才。

课程思政视域下工程地质学教学改革突破路径

思想政治教育与专业知识教育融为一体是高等教育改革发展的必然趋势.剖析传统课程思政教学改革重难点,基于“新工科”建设要求及专业发展定位,探究工程地质学课程思政教学创新与改革思路,从立足课程目标、挖掘思政元素、优化教学设计和改良融入模式角度,提出课程教学改革突破新路径,有助于落实立德树人的根本任务.

课程思政融入“工程地质”课程教学的实践与探索

践行“课程承载思政,思政寓于课程”的育人理念和方法,凸显知识传授和价值引领同频共振,是高校全面落实立德树人根本任务的重要战略举措。“工程地质”是土木工程专业人才培养课程体系中的重要课程,文章通过定位课程思政育人目标,深入挖掘课程思政元素,阐述了思政元素融入工程地质课程的思路、方法和实践路径,以“冻土工程特性”为例,探索了专业知识与思政案例相融合的具体教学实践过程,以期为实现“三全育人”提供工作思路和具体教学案例,对土木类专业的教学创新发挥启发引领作用。

地下与隧道工程专业工程地质与勘察课程教学改革研究

针对地下与隧道工程专业《工程地质与勘察》课程教学改革,分析了该课程教学存在的问题,为了适应社会和企业需求,指出了课程教学改革的必要性。提出优化课程教学内容,突出教学重点,加强实践教学和实训基地的建设,重视学生专业技术能力应用的训练等建议,达到改进教学效果和培养岩土勘察工作的高等技术应用型专门人才的目的。

“工程地质勘察技术与方法”社会实践教学基地建设研究

从社会实践教学基地选取入手,探讨安徽理工大学地质工程专业“工程地质勘察技术与方法”社会实践课程建设。依据安全性、实践性、社会性、紧密性等原则,“工程地质勘察技术与方法”社会实践课程选取了校内地学综合实训基地、淮南市建发建筑勘察设计有限公司、大通湿地公园、中兴路、放牛山滑坡监测点、南塘公园等实践教学基地,并探讨了社会实践教学内容及教学组织,为社会实践课程的顺利开展提供了良好的教学平台和技术保障。

煤矿工程地质与水文地质学课程思政教学探索——以中国矿业大学为例

专业课程教学是大学生接受专业知识和培养专业素质的基础性环节,是人才培养的重中之重,也是高校立德树人的重要方面。煤矿工程地质与水文地质学是中国矿业大学地质工程专业学科最基础的课程之一,特色鲜明,在矿业类高校中普遍开设;工程地质与水文地质学的发展在社会发展进程中具有举足轻重的作用,学科专业内涵的科学与人文精神可以很好地应用到高校思想政治教育中。作为矿业类高校最早开设的课程,煤矿工程地质与水文地质学课程肩负新时代高校立德树人的职责和使命,该文探索思政教育与专业知识的结合点,挖掘课程蕴含的思政元素,探索立德树人的思政实例,以期达到良好的教书育人效果。

土木、水利与海洋工程专业工程地质课程思政设计与教学实践

“守好一段渠、种好责任田”,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是目前高校思想政治教育的重要内容。工程地质课是土木、水利与海洋工程类本科专业基础课,结合课程教学内容与特点,分析了融入课程思政的必要性和迫切性。依托课程知识点挖掘并设计相关思政元素,通过开展实践教学,推进了工程地质一流本科课程建设,研究结果可为土木、水利与海洋类专业的课程思政教学和工作提供借鉴与参考价值。

“工程地质学”课程教学改革的几点思考

“工程地质学”是地质工程、采矿工程和土木工程等专业的专业必修课,具有研究对象复杂、工程应用性强、涉及范围广等特点。大类通才教育是我国高校人才培养模式的创新,符合高等教育教学改革的新趋势,是新时代人才培养的必然选择。如何在新形势下讲授好这门复杂、系统的专业基础课程,需要广大任课教师从教学内容设计、教材编写或选择、教学方法改进、课程思政和学科前沿的有机融入等方面深入思考,结合“工程地质学”课程任务和特点,对新形势下“工程地质学”课程的教学改革提出几点建议。

高职院校工程地质课程多元化教学的相关分析

工程地质课程是一门实践性较强的学科,随着教学改革的深入,传统的教学方式已经不能适应社会对人才培养的需要。因此,高职院校在教学过程中,应将多元化教学方法引入到课程教学中来。文章从工程地质课程现状出发,对其进行了分析,并在此基础上提出了多元化教学在工程地质课程中的具体应用,以期更好地适应新时代下高职院校人才培养的需求,为社会培养出更多的高素质应用型人才。

资源勘查工程地质综合实习教学体系探索与构建——以西南交通大学为例

地质综合实习是资源勘查工程专业重要的实践教学环节,有利于学生巩固专业核心知识,并培养理论与实践结合的思维方式,可对后续就业、读研深造奠定扎实的基础。以绿色能源的勘探开发为目标,探索资源勘查工程专业地质综合实习的教学体系建设。以地热资源为核心,探索构建地热地质成因、地热资源量估算、地热开发模拟、地热利用工艺为主线的一体化实践教学体系,对教学目标与思路、实习基地建设、教学内容设计、实习实施过程、课程思政、教学考核进行了详细论述,最后提出了教学改进的思考。实践表明,资源勘查工程专业地质综合实习取得了良好的教学效果。

工程地质勘察课程教学模式探讨

工程地质勘察课程是地质工程专业的主干课程之一,其教学内容庞杂、知识面宽,教学模式成为影响教学效果的重要因素之一。文章以重庆交通大学地质工程专业工程地质勘察课程教学为例,重点探讨了在现代教育理念指导下,如何以学生为本、与时俱进地调整该课程的教学内容及教学重点、改革理论课和实践课的教学模式及考核模式,达到提高教学效果的目的。

高职院校工程地质课程教学改革与实践

教育部推行1+X证书制度和大思政观是落实立德树人根本任务、完善职业教育、深化产教融合的重大改革举措。将课程思政元素、1+X证书相关制度与内容融入课程教学和改革的各环节、各方面,让各门课程共担责任,实现全员、全方位、全过程的育人模式,形成课程思政与1+X证书制度协同育人格局。该文以渭南职业技术学院落实1+X证书制度和课程思政为背景,从思政元素融入、1+X证书标准对接、课程内容重构、教学策略实施方面对工程地质课程进行教学改革与实践,通过具体教学设计,达到课程预期教学目标,从而有效提升建筑工程技术、工程测量技术专业人才培养质量。

基于工程教育专业认证理念的《工程地质勘察》课程教学改革研究

《工程地质勘察》是高等学校地质工程专业的主干课程,也是培养大学生从业技能的必修课程。目前《工程地质勘察》课程内容较多、重点不突出,教学方式局限于课堂理论教学,与工程实践产生较大差距。为适应现代社会经济的发展需要,必须基于工程教育专业认证理念进行全面教学改革,以解决传统大学教育模式与社会发展之间不协调问题、复合型人才的发展与需求问题。实践教学改革的方式与内容如下:①以学生为中心,开展混合式的课堂教学模式;②以产出为导向,建立知识结构体系,优化教学内容;③持续改进实践教学,构建多元化的工程教育实践教学环节。

地质工程专业硕士文献综述课程教学改革探索——以中国地质大学(北京)为例

为培养硕士的文献检索和文献综述撰写能力,中国地质大学(北京)地质工程专业于2022年首次开设硕士文献综述课程。课前调查表明,新入学的硕士在英文的检索和阅读能力、文献管理能力及文献分析能力方面存在诸多不足,迫切需要进行课程教学。该文梳理课程教学过程中发现的主要问题,如学生学习欲望不强、专业性教材缺乏、实践训练偏少、课程思政内容不足、文献分析内容缺失、教学方法单一和考评方式不完善等。结合该专业实际教学情况,提出从课程内容、教学方式和考评方式三个方面对该课程开展教学改革,以提升课程建设水平,提高人才培养质量。

工程地质实习中的课程思政教学探索——以塔里木大学土木工程专业为例

实习教学是工科类专业重要的教学环节,将思想政治教育融入工程地质实习是土木工程专业实现“三全育人”的重要举措。以塔里木大学为例,探索工程地质实习的课程思政教学方法,提炼出爱国爱疆、兵团精神、生态文明和工匠精神等方面的育人元素,采用多种教学方式将课程思政有机融入实习教学各环节,达到专业育人与思政育人同向同行。

浅谈课程思政背景下工程地质教学中思政元素的挖掘研究

本研究从工程地质课程的思政角度出发,探讨如何在课程建设中加入思政元素,使学生在学习专业知识的同时更加注重人文素养和社会责任感的培养。研究方法采用了文献综述和案例分析,针对工程地质的理论体系和实践应用,分析了数个具有代表性的案例,涵盖工程地质走进校园、工程地质与灾害防范等方面。研究发现,加入思政元素可以有效提高学生的综合素质,特别是在人文素养和责任感方面取得了显著成效。这一研究可为工程地质课程的思政建设提供借鉴和参考。