“工程地质学”课程教学的现状及优化路径

为了提高“工程地质学”课程教学效率,文章首先对相关背景进行了概述,然后阐述了“工程地质学”课程的特点,接着分析了“工程地质学”课程教学的现状,最后提出了“工程地质学”课程教学的优化路径。

基于创新型人才培养的“工程地质学”课程教学改革

基于培养创新型人才的目标,以“工程地质学”课程为例,分析该课程在教学过程中普遍存在的问题,并从课程的教学内容、教学手段以及考核方式等方面介绍了相应的改革措施,以期能为相关课程的教学改革提供参考与借鉴。

基于OBE理念的“工程地质学”课程教学改革实践

为适应当前对人才培养的需要,促进高校本科课程的教育教学改革,针对“工程地质学”课程目前存在的问题,建立符合OBE理念的课程教学体系。提出以“学生为中心”、以“成果为导向”,从教学目标、教学过程、教学考核及教学质量四个方面入手,通过分解教学目标、设计教学过程、改革考核方式和设立教学质量的持续改进方案,以提高“工程地质学”课程的教学质量。课程教学改革实践可为同类课程和相近专业的教学改革提供一定的参考和借鉴。

“工程地质学”课程教学改革的几点思考

“工程地质学”是地质工程、采矿工程和土木工程等专业的专业必修课,具有研究对象复杂、工程应用性强、涉及范围广等特点。大类通才教育是我国高校人才培养模式的创新,符合高等教育教学改革的新趋势,是新时代人才培养的必然选择。如何在新形势下讲授好这门复杂、系统的专业基础课程,需要广大任课教师从教学内容设计、教材编写或选择、教学方法改进、课程思政和学科前沿的有机融入等方面深入思考,结合“工程地质学”课程任务和特点,对新形势下“工程地质学”课程的教学改革提出几点建议。

新工科理念下工程地质学课程教学模式探索和实践

在新工科背景下,将课程教学目标由低到高依次设计为知识能力目标、应用能力目标、职业能力目标、创新能力目标、工程实践能力目标、跨学科能力目标、工程伦理能力目标,探索“以学生为中心”的土木工程专业地下建筑工程方向工程地质学课程教学模式。为了达成课程教学目标,从课程内容设计、教学活动组织、考核方式改进等方面进行了探索和实践,采用逐步提升的方式,将对学生能力的培养贯穿整个教学过程,并从期末考试成绩和课程教学效果的角度对能力培养达成度进行评价。结果表明,学生的综合素质和地质素质有一定的提升,该教学模式值得继续推行和更深入地研究。

课程思政视域下工程地质学教学改革突破路径

思想政治教育与专业知识教育融为一体是高等教育改革发展的必然趋势.剖析传统课程思政教学改革重难点,基于“新工科”建设要求及专业发展定位,探究工程地质学课程思政教学创新与改革思路,从立足课程目标、挖掘思政元素、优化教学设计和改良融入模式角度,提出课程教学改革突破新路径,有助于落实立德树人的根本任务.

课程思政视角下工程地质学课程与网络教学模式融合路径研究

思政教育是中国大学教育的重要内容,在互联网科技的推动下,网络教学模式不可避免地成为大学教育的重要手段,提供了重要的线上教学平台。如何利用好这个平台将思政教育融入专业课程教学内容中去,落实好国家“三全育人”的教育方针,是高校教改研究和探寻的重要内容。本文以《工程地质学》课程为依托,探讨了网络教学模式下思政教育如何融入课程教学的方法和途径。利用网络资源和平台深入挖掘专业课程思政元素、修订地质工程专业人才培养方案、利用教学效果考核评价、改革学生评价体系等一系列教学改革措施,有效推进课程思政的实施,构建新的育人模式。

“地质学基础”课程教学改革探讨

以“地质学基础”课程的教学实践为例,对该课程教学中存在的问题进行了总结和梳理。列举了该课程中存在的认知负荷过重导致学生学习兴趣不足,以及教学内容中价值观引领强调不足等主要问题。参考国内外高校的教学实践,立足“大工程观”,提出了在新工科背景下强化“地质学基础”课程的价值观引领、加强知识点的深度融合等教学改革建议,融入了生态环境保护、正确价值观引导以及可持续发展等教学理念,为地质学相关专业的教学提供参考。

“金钉子”融入地质学课程教学的价值及策略

中国的“金钉子”数量居全球第二,是具有重大影响力的地学研究成果,能为高校地理专业地质学课程的教学提供丰富的素材。“金钉子”的内涵特征、确立要求与过程和地质学课程关系密切,将“金钉子”充分融入地质学课程教学,对于增强大学生对地学研究的政治认同,提升课程教学内容的高阶性、创新性和挑战度,培养新时代大学生的使命感与责任感具有重要的价值。将“金钉子”融入地质学课程教学中,要明确融入目标、理清融入思路与方法、圈定融入重点和创新融入评价方式,从而提升地质学课程教学的知识性、思想性与实效性。

案例教学法在《水文地质学基础》课程中的应用探索

面对地下水看不见摸不着的特点,如何在教学过程中增强学生的感性认识,提高学生解决实际问题的能力,是打造高阶性、创新性、挑战度“金课”的改革方向。为了更好地顺应新形势下高校课程改革,以《水文地质学基础》课程为例,探索基于案例法的课程改革思路,是培养新工科背景下高质量工程技术人才的有效尝试。本文从课程的设计思路、案例来源和实施手段三个方面探索基于案例法的课程改革思路,以期实现《水文地质学基础》课程的教学案例与课本知识点的有机融合,为同类课程的教学改革提供借鉴。

基于一致性建构原则的水文学与水文地质学课程思政教学设计与实践

根据预期学习目标、教学活动和评价和反馈一致性建构原则,以“水文学与水文地质学”课程为例,对课程思政理念下教学设计与实施进行全要素和全过程的总结和探索。结合水文频率计算单元内容课堂实践,重点对课程思政目标的选择、课程思政目标达成度测量和评估、价值的塑造与知识传授和能力培养的有机融合等关键问题进行了分析讨论,并根据实践反馈结果,提出了进一步完善实践教学和创新教学理念的建议。

“构造地质学”课程思政的教学探索与实践

高校课程思政教学改革对落实新时期立德树人根本任务、构建“三全育人”新格局具有重要意义。“构造地质学”作为地质学最重要的三大基础课程之一,以探索地球科学中的基本问题为使命,秉承“保护地球生态系统、促进人类与自然和谐发展”的宗旨,有利于进行课程思政教学改革。文章以重庆科技学院勘查技术与工程专业为例,针对当前“构造地质学”课程教学中存在的问题,以课程育人目标为引领,深入挖掘其蕴含的思政元素,并融入课堂教学,培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新思维,增强学生对地球环境和资源利用问题的认识,为更好地提升育人效果奠定基础。

“双一流”建设背景下构造地质学课程教学改革实践与成效

“双一流”建设是当今高等教育的重要工作,在此背景下开展构造地质学课程教学改革与实践,对提高一流本科地学人才培养质量具有深远意义。从构造地质学课程的教学内容、教学手段、评价考核等方面探讨了教学改革对策。前期实践表明,改革提高了课程教学质量,促进了学生综合素质培养。

“区域水文地质学”课程思政教学探索

在研究生专业课中融合思政教育,明确“区域水文地质学”蕴含的思政内涵,从课程思政内容挖掘、教学方法创新、教学效果评估等环节入手,以教学内容为载体,以科学思维和职业道德为课程思政双主线,通过专业课课程思政教学,解决专业课教学在科学研究与实际工程和管理实践等环节脱钩的问题,实现研究生专业认知、社会需求与人才成长的有机结合。

双碳背景下电气专业教育类课程思政教学改革与实践——以工程经济与项目管理课程为例

课程思政与专业课程深度融合,是落实立德树人,提高课程质量的重要举措。文章本着“因课制宜、因生制宜”原则,结合课程特点、教学内容和行业人才需求,对工程经济与项目管理课程的课程目标、教学资源、教学模式和考核体系改革进行探讨。实践表明,改革后的教学策略能很好地支撑课程目标达成,实现“知识、能力、价值”的同步提升。

立足核特色资源勘查工程专业 构建“构造地质学”课程教学新体系

为了适应21世纪核工业人才的社会需求,本文立足南华大学资源勘查工程专业,分析了"构造地质学"课程突出核特色的必要性,并对该课程教学体系中的教学内容、教学方法及考核方式等的改革进行了探索,提出了增加铀矿成矿构造等教学内容,加强实践教学、建立特色的野外实践教学基地以及在课程考核中提高实验课等实践教学环节的比例等设想。

基于现代工程能力导向的《水文地质学基础》课程教学改革探讨

随着社会的快速发展及科学技术的进步,面对现代工程的快速变化,基于现代工程能力导向的课程教学改革势在必行。文章从现代工程能力入手,结合课程教学中存在的问题,探讨了“3+5”教学模式理念、项目案例教学模式、翻转课堂教学等培养现代工程能力的课程教学改革措施,多途径提高教学质量。

工程地质学课程多媒体教学辩证分析

现在许多高校提倡采用多媒体教学方法进行工程地质学教学,为了科学地利用多媒体教学,对多媒体教学在工程地质学课堂教学中的利弊进行辩证分析。结果表明采用多媒体教学课堂生动有趣,使很多工程地质现象及工程事故更为直观,学生更易理解掌握,但也有妨碍师生情感交流等缺点。工程地质学采用多媒体现代教学方法,应注意充分发挥其优点的同时克服缺点,使教学质量达到预期的效果。

人机工程学课程实践教学方法探索——以校园公共休闲空间为例

人机工程学是一门综合性强且与各类设计专业紧密联系的专业基础课,目前的教学方式仍以理论教授为主,然而单纯的理论教学容易导致学生难以将理论知识点应用到实际案例中,与相关课程的融合也会有所欠缺,所以学生转知识化应用的能力较弱,从而导致学生的学习兴趣和主动性不强。因此文章从人机工程学课程目标出发,结合理论知识,分析现有的教学情况,探索以“CBL+PBL+TBL”三轨式教学在实践教学中的应用,让学生学会用理论指导设计实践,并通过设计实践来巩固人机理论知识,加深对本课程的理解,培养学生的职业道德和素养,为高素质设计人才的培养提供有力支持。

基于工程教育认证背景的资源勘查工程专业《构造地质学》课程教学改革

《构造地质学》对资源勘查工程专业工程教育能力的培养具有重要作用。本文从工程教育专业认证出发,分析《构造地质学》课程教学的现状以及存在的问题,从优化教学内容及环节、改进教学方式及方法、完善考核及评价方式三个方面提出本课程教学改革的思路。