混合式教学在“工程热力学”课程教学中的应用

为了激发学生的学习兴趣,文章首先对混合式教学的理念和实施进行了概述,然后论述了混合式教学在“工程热力学”课程教学中的应用,最后分析了混合式教学在“工程热力学”课程教学中应用的效果。

提高“工程热力学”课程教学质量的方法研究

分析“工程热力学”的课程特点和学习中存在的问题 ,通过教学实践 ,研究指出了提高“工程热力学”课程教学质量的若干方法 ,包括精讲多练、理论联系实际、重视图表应用。

构建探索性学习环境提高“工程热力学”课程教学效果

在"工程热力学"教学实践中,采取教学内容整体优化、问题式课堂教学、部分开放实验教学以及提供丰富的教学辅助资料等多项措施,为学生构建了探索性学习的环境,以提高该课程的教学效果.

“工程热力学”课程教学改革与实践

在工程热力学课程的教学改革实践中,通过创造探索性的教学模式,运用现代化教学工具及手段,在一定范围内实施双语教学,加强课程的实验和实践环节,为学生搭建了良好的学习平台,教学效果明显提高。

“工程热力学”课程教学方法和手段的探讨

“工程热力学”是研究物质的热力性质、热能与其他能量之间相互转换的一门工程基础理论课程。作为热能与动力工程专业的一门专业基础课，不仅为学生后续专业课程的学习服务，更重要的是培养学生的科学素质和科学思维方式，提高他们分析问题和解决问题的科学研究能力。为了提高本课程的教学质量，笔者从课堂教学和课外环节2个方面进行了教学方法与手段的改进。

突出航空动力特色的“工程热力学”课程教学改革探索

“工程热力学”是国内外理工科高校普遍开设的核心技术基础课,各高校课程教学中通常围绕其优势和特色专业有针对性的侧重相关知识点的讲授。从我国航空发动机战略转型期人才培养需要、国内开设航空动力专业高校规模的扩大以及综合分析并系统解决复杂工程问题的需要三个层面,分析了突出航空动力特色的“工程热力学”教学改革的必要性,提出了增加典型航空发动机热力循环教学内容,以及教学与航空发动机拆装、虚拟设计实践结合的改革方案和举措,提升“工程热力学”课程对高质量航空动力人才培养的支撑,提高学生的兴趣度和获得感。

“工程热力学”课程教学改革探讨

文章针对工程热力学课程的特点及教学现状,从课程教学内容、教学方法和教学手段等方面,对工程热力学课程教学改革进行了探讨。

熵方程在“工程热力学”课程教学中的应用

熵方程在“工程热力学”课程教学中的应用ＴＨＥＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮＯＦＴＨＥＥＮＴＲＯＰＹＥＱＵＡＴＩＯＮＩＮＴＥＡＣＨＩＮＧＯＦ“ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＴＨＥＲＭＯＤＹＮＡＭＩＣＳ”ＣＯＵＲＳＥ沈雅钧ＳｈｅｎＹａｊｕｎ（浙江水产学院，舟山３１６１０...

提高“工程热力学”课程教学效果的方法探讨

本文分析了工程热力学的课程特点。为了提高工程热力学的教学效果,从教学内容、习题环节、图表学习、多媒体教学手段等方面探讨了有效的教学方法。

“工程热力学”课程教学探讨

“工程热力学”课程教学探讨袁金良，詹宗勉，舒宏纪（大连海事大学）轮机管理专业是为培养船舶动力管理方面人才而设置的，属热工类专业。“工程热力学”是本专业主要的技术基础课之一，主要任务是研究热能的有效利用以及热能和机械能转换的基本规律，是众多后续专业课的...

过程装备与控制工程专业“工程热力学”课程教学改革探讨

工程热力学是过程装备与控制工程专业课程体系中重要的课程,它主要介绍了在热力学两大定律基础上热能和机械能相互转换规律以及在过程工业上应用时提高热效率的措施。根据工程热力学课程“三多一广”等特点,在教学改革上着重强调从知识点划分、重视实验教学和增加工程案例等手段出发,以调动学生的学习兴趣,为培养出具有一定工程素养的应用型人才奠定基础。

“工程热力学”课程教学改革的探索

华东理工大学多年来以“厚基础、强实践、高素质、具有创新精神和国际视野的社会英才”为人才培养的目标定位,重视对学生全方位的培养。以夯实学生理论基础、强化学生实践能力为目的对“工程热力学”课程的教学改革进行了探索。课程教学改革从优化课程教学内容,构建课程知识结构体系,加强理论结合实践以及突出重点和难点等途径展开。实践证明课程教学改革提高了教学质量,有效夯实了学生理论基础、强化了学生实践能力。

虚拟仿真在工程热力学课程教学中的应用

燃气轮机装置热力循环是工程热力学课程中的重要知识点。为加深学生对相关概念的理解,弥补传统工程热力学实验在热力循环章节内容方面的空白,依托航空发动机虚拟仿真平台开设了航空发动机热力循环分析实验。通过虚拟试车和实验数据分析加强学生对相关知识点的理解,提升学习效果。教学实践表明,该实验有效地解决了燃气轮机装置热力循环知识点比较抽象的问题,帮助学生将相关理论知识与实际工程相结合,提升了学生的创新实践能力,为飞行器动力工程专业后续专业课程的学习奠定了良好的基础。

工程教育专业认证背景下混合式教学模式改革探索——以消防工程专业工程热力学与传热学课程为例

工程热力学与传热学是消防工程等工科类专业开设的一门专业基础教育必修课程,为达成工程教育专业认证目标,需要对该课程的教学模式进行改革和探索。文章在分析传统教学模式存在问题的基础上提出了线上线下混合式教学模式,该模式在教学目标、教学内容、教学方法和课程评价等方面均具有优势和创新之处。同时还提出了课程教学平台构建和具体教学设计过程,并总结了构建过程中的重点与难点,以及后续持续改进的方向。该教改成果可为同类课程教学模式的改革提供参考和借鉴。

飞行器动力工程专业的工程热力学课程教学改革与探索

工程热力学是飞行器动力类学科传统的三大核心专业基础课之一。本课程主要面向飞行器动力工程方向的学生讲授能量转换的规律,要求学生学会分析典型的热工过程的工作原理。近年来,随着国家战略发展,航空技术产业对专业人才提出新的需求,以往的培养目标和培养方案已经无法满足新的需求,围绕航空技术发展改革工程热力学的教学内容和方法已经迫在眉睫。文章通过分析飞行器动力工程培养目标,对比研究其他专业教学改革现状,针对课程内容的特点和专业发展趋势,分析教学过程中存在的问题,提出课程改革措施,完善课程考核方案。

工程热力学与传热学课程中实验教学的问题及改进路径

实验教学是工程热力学与传热学教学体系中至关重要的一部分,推动其教学改革可以加深学生对重难点知识的理解与领悟,提高学生的创新意识与科研精神。当下,高校在开展工程热力学与传热学实验教学时,存在实验教学内容设置不科学、实验设施不完善与实验教学方式固定等问题,为此,高校要优化实验教学内容,明确教学重难点、健全实验设施、创新实验教学方法,不断提高实验教学效果。

工程认证背景下“化工热力学”课程思政设计与实践

“化工热力学”是化工类专业的核心课程之一。如何将抽象难懂的专业知识与课程思政有机融合,达到润物无声的育人效果,是专业课程思政建设必须要解决的难题。作者围绕政治认同、家国情怀、职业操守、科创精神四个思政方向,从课程发展历程、课程内容、课程本身特点及生产生活实例中提炼思政元素;通过线上线下混合式教学模式,全方位、多角度地融入思政元素;改革课程考核及评价方法,对课程的思政目标进行科学有效的考核,在传授专业知识的同时引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有效实现专业教育和思想政治教育的有机融合。

“工程热力学”课程思政之设计与实现

在仔细梳理“工程热力学”知识目标的基础上,深挖课程思政案例,确定课程的能力目标和课程思政的价值目标是节能环保的爱国情怀、职业担当的民族自豪感、专注强国的社会责任感、乐于奉献的人生价值观、勇于探索的科研追求感。在教学设计中以热力学第二定律为例给出具体的教学案例,分别详细说明热力学第二定律的知识目标、能力目标和价值目标的实现要求,并对教学手段进行设计。教学结果表明,采用这样的教学设计可以提高学生对知识目标的掌握程度,提升学生的能力目标,引领学生的价值目标,为日后课程的持续改进提供依据,对其他理工科专业课具有一定的参考价值。

基于模糊层次分析法的课程思政教学效果评价——以工程热力学课程为例

课程思政教学效果的有效评价对推进课程改革与教学成果具有重要意义。从学生视角出发,建立了基于模糊层次分析法的课程思政教学效果评价模型;从学生对教师的评价和学生对自我的评价两方面构建了合理的评价指标体系,并结合工程热力学课程开展了思政教学效果评价。结果表明,该评价模型具有较好的可操作性和可靠性,可为同类型课程思政教学改革提供参考。

“工程热力学”课程思政元素的挖掘与融合实践

课程思政是指高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。工科类课程有较强的专业性和理论性,导致思政元素挖掘与融合成为难题。以工科经典课程“工程热力学”为例,进行课程思政元素的挖掘与融合。选择了科学哲理、科学史与名人、实际工程问题、工匠精神、时政热点等五个方面为切入点,进行课程思政的融合,依据课程知识点匹配思想政治内容,希望能为工科专业课程的思想政治教育提供新的思路和借鉴。