以工程项目为牵引的“3×N”大实训课程体系构建与实践——以厦门南洋职业学院物联网应用技术专业群为例

厦门南洋职业学院信息工程学院积极对接地方物联网产业,按照物联网的三层架构(感知层、网络层、应用层)组建物联网应用技术专业群,包括物联网应用技术、软件技术、大数据应用技术、计算机网络技术4个专业,构建“底层共享、中层分立、高层融合”课程体系,重点培养智能制造、智慧园区、智慧医疗3个产业方向的高素质技术技能型人才。第1~4学期按课程教学;第5学期构建以工程项目为牵引的“3×N”大实训课程模块,采用学徒制进行课程教学,“3”表示物联网产业3个方向,“N”表示开发N个工程项目,“×”表示校企深度融合。

基于课程思政的《工程项目管理》绪论课教学设计

工程项目管理是我校工科类本科专业的一门重要专业必修课,该课程包含丰富的思政教育资源,思政教育作用明显。“绪论”课作为本课程的第一节课,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的责任心、使命感和专业认同等都具有重要的作用。因此,在“绪论”课的教学过程中,积极探索其中蕴含的“课程思政”元素,思考如何有效融入和实施思政教育,以提高学生的学习积极性,增加课程的吸引力、感染性,使学生在完成工程项目管理知识内容学习的过程中,实现立德树人的培养目标。

基于重大交通工程的《工程项目管理》课程思政体系设计与优化

作为一门融合工程技术与管理科学的综合类课程,《工程项目管理》具有较强的学科交叉融合特性,并且在各类重大国计民生项目中效果显著。文章以重大交通工程项目为切入点,通过交通强国、工匠精神、专业伦理、学术修养等课程思政元素的“触点”和“融点”,从教学目标、发展历程、课程前沿、课程实践等角度进行《工程项目管理》的课程设计,并在教学实践中探索场景融入、角色转换等沉浸式思政教育,以“润物细无声”的方式潜移默化传递学生崇高的价值观和使命感、积极主动发现问题的学习态度,以及不断探索学习与创新的精神,并通过典型的教学样例设计,对其效果进行评价,取得了满意的效果。

课程思政在专业课中的教学实践探索——以“工程项目管理”课程为例

习近平总书记多次在不同场合提出专业课授课中课程思政建设的重要性。在此背景下,课程思政受到了高度重视,将课程思政与专业课程有效融合,也是现阶段高校“五育并举”的重要抓手。以“工程项目管理”课程为例,对课程思政融入专业课中的教学设计进行思考,希望对相关教学活动的开展提供一定的指导。

工程项目投融资管理与风险控制分析

工程项目的投融资活动是以工程项目为对象,通过融资、投资、建设、经营等方式,为工程项目的建设提供资金或实物。工程项目的投融资活动中存在着许多不确定因素,这些因素使工程项目在进行投融资活动时存在着许多风险。合理有效地管理工程项目的投融资活动,对整个工程项目的实施和成功与否有着十分重要的作用。因此,对工程项目投融资风险进行全面而深入地研究,对于提高投融资活动的质量和效果有着十分重要的现实意义。文章结合工程项目投融资实际,分析了工程项目投融资风险现状及主要影响因素,探讨了如何有效控制工程项目投融资风险。

工程项目管理课程思政教学建设与效果评估

课程思政体系建设离不开教师的“教”与学生的“学”,基于教师视角探索课程思政教学建设,基于学生视角定量评估课程思政教学效果,系统构建工程项目管理课程思政体系。研究围绕明确课程思政目标、挖掘课程思政元素、实施课程思政措施进行课程思政建设;基于CIPP和SEM模型,构建课程思政评价指标体系和定量评估模型。课程思政教学建设与效果评估,两者相辅相成,逐步实现课程思政体系的改进与完善。通过工程管理专业核心课-工程项目管理课程思政体系的案例分析,旨在为工程管理专业课程思政体系建设与发展提供借鉴。

工程项目管理课程线上线下混合式教学模式改革研究

信息化时代,混合式教学模式为工程项目管理课程带来了新的发展机遇。文章通过研究该模式在应用中所面临的技术、教师角色、学生学习动力及教学评价等方面的挑战,提出了针对性的改革策略。文章强调构建技术与教学资源并重的体系、推动教师深层次变革、激发学生内在动力与提升自主管理能力以及建立全面动态的教学评价体系,旨在优化教学效果,培养适应行业需求的工程项目管理人才。该研究对于提升混合式教学模式在工程项目管理课程中的应用效果具有重要意义,为教育领域的创新发展提供了新的思路和方向。

岗位胜任力视域下工程项目管理课程改革路径探索

以学生为中心的教育改革背景下,通过任务驱动法、翻转课堂法、案例教学法、情景教学法、辩论赛和讨论法等以学生为主体,引导学生主动思考和学习,充分利用高校学生对趣味性案例、角色扮演等的好奇心,做到将思政元素与专业技能、专业知识融合教学,提升学生的思政学习效果。该文主要从课程思政建设出发,整理专业课教学内容,将课程内容与工作岗位衔接,对接工作岗位所需的职业精神融入工程项目管理课程中,有效地实现知识与价值的统一,发挥育人作用,提高育人质量。

大型工程项目融资困境与应对策略研究

大型工程项目的传统融资方式存在一定的弊端,成为制约项目落地和建设的重要因素。而资产证券化具有拓宽融资渠道、降低融资成本、灵活调整融资规模、优化风险管理等方面的优势,为大型工程项目提供了更加高效和可靠的融资解决方案,助力项目的顺利实施和成功运营。随着中国金融市场的不断发展和完善,资产证券化在大型工程项目融资中的应用前景将更加广阔,为推动经济社会的持续健康发展发挥重要作用。

数字化背景下课程思政融入路径研究——以工程项目管理课程为例

在当前数字化时代发展的背景下,越来越多的领域都受到一定的影响。在教育领域,数字技术的应用带来 新的机遇,让教师能够有效实施教学模式的创新和发展,以此促进教师教学的成效,优化学生的学习体验。因此,数字 化发展的背景下,在课程思政教学中,教师使用数字化技术,能够更好地开展思政教学,以此结合工程项目管理的内容, 促进学生德育方面的教育,推动“立德树人”教育理念的综合发展,满足学生学习需求的同时,加强学生正确世界观、 人生观和价值观的培养,为学生个人全面发展做好相应铺垫。

OBE理念下工程项目管理课程教学改革策略

在工程项目管理课程教学工作中,教师需要高度关注教学理念、教学策略的优化和创新,在整体教学过程中要有效融入OBE教学理念,这样可以在改进教学策略理念前提之下,使工程项目管理取得更良好成效,为工程综合效能体现提供标准必要条件。同时要充分明确工程项目管理课程的整合和优化利用,有效明确相对应的改革要求,从而在结合工程学生实际情况进行协同应对过程中体现出应有的管理效能,同时要高度关注,在当前工程项目管理课程的推进过程中,往往对相关理论知识高度关注,缺乏应有的实践力度,所以导致学生学习模式和课程设计相对来说比较落后,这对于课程的顺利推进和学生学习质量的提升都会造成严重影响。基于此,笔者重点探究OBE理念下工程项目管理课程教学改革策略。

工程教育认证背景下工程项目管理课程思政教学设计与实践

开展课程思政是解决高等教育的核心问题“培养什么人和为谁培养人”的有效途径。工程项目管理课程是黑龙江科技大学本科工科类专业的必修课,是工程教育认证的强支撑课程。在工程教育认证背景下,凝练体现“课程精神”和“专业特点”的课程思政育人目标,充分挖掘课程蕴含的思政元素,设计深度融合思政教育元素的教学方式方法,加强对学生的价值引领,提升学生专业方面的思想和能力发展,实现课程的育人目标。

课程思政背景下“工程项目管理”课程教学改革研究

专业课程融入思政教育是培养新时代技术人才不可或缺的一环。为了促进“工程项目管理”课程的专业知识、职业能力与思政育人有机融合,从思政育人的目标融入教学目标、思政元素融入教学内容、思政德育的方法融入教学方法、思政考核的要求融入考核评价体系四个方面进行思政融入的改革与探究。

工程教育专业认证背景下《工程项目管理》课程教学改革研究

自从我国于2016年成为《华盛顿协议》的正式成员,各大高校工程管理专业的课程教学改革目标便是向工程教育认证标准看齐。本文基于福州外语外贸学院智能建造学院教师的授课经验,参照工程教育专业认证的要求,对《工程项目管理》课程教学的现存问题,提出了“完善课程体系”、“采用多元化考核方式”、“以赛促学”等教学改革方法,以期提升课程教学质量,达到专业认证目标。

基于产出导向的课程思政教学改革——以“工程项目管理”课程为例

文章首先分析了高校课程思政建设存在的问题,然后以“工程项目管理”课程为例,论述了基于产出导向的课程思政教学改革,最后阐述了基于产出导向的课程思政教学改革成效。

基于课程思政的工科类专业课程教学改革研究——以《工程项目管理》课程为例

专业课程是课程思政建设的基本载体,而当前的课程思政建设过程中存在诸如“硬思政”“贴标签”等课程育人难点。本文以《工程项目管理》为例,结合课程、专业以及学科实际,挖掘课程所蕴含的思政元素,探索满足OBE教育理念的课程教学实施策略,将立德树人根本任务通过课程思政的思维方法融入课堂教学建设全过程,达到增强课程的育人功能,为工科类专业课程思政建设路径提供思路。

工程管理专业课程思政“四维”育人策略——以工程项目管理课程为例

课程思政要求专业课程“深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学”。工程管理专业课程思政建设面临诸多难题:教师群体的育德意识和育德能力有待增强,学生群体的时代使命与个性需求尚需明确,教学活动的育人导向和育人实效亟需加强,育人环境的资源开发和协同育人亟待优化等。基于教师群体(主体)、学生群体(客体)、教学活动(介体)及育人环境(环体)的协同效应,构建“四维”育人策略。在工程项目管理课程中开展教学改革实践,从社会主义核心价值观角度深挖课程知识体系中蕴含的思政元素,通过提升学理认识,挖掘专业课程育人价值;遵循因事而化,实现思政元素盐溶于水;创新教学方法,引导学生积极反思质疑;坚持价值导向,营造优良文化育人氛围,全面落实立德树人这一根本任务,以达到润物无声的育人效果。

“工程项目融资”课程教学实践与改革探索

项目融资的内容涉及投资学、工程管理学、金融学、经济学、会计学、管理学等相关学科,是融资、财务模型、设计、经济、环境和法律等多专业的交叉。由于'工程项目融资'课程自身的综合性特征,如果按照传统的课程授课方式,学生较难理解和掌握。本文结合多年的教学心得与体会,从'工程项目融资'课程的教学内容、教学方法等方面提出一些建议,为该课程的教学提供参考。

工程项目融资课程教学改革探讨

本文从工程项目融资课程重要性出发,针对教学中存在问题,以提高教学效果为目标,从优化教学内容、丰富案例库、利用现代手段与多种教学方法、采用多因素考核机制及提高教师综合素质等方面提出相应对策与建议。

《工程项目管理》课程思政教学改革探索--以“质量管理”为例

工程项目管理是土木类专业的一门专业核心课程,以质量管理章节教学为例,在以工程实践为主的案例教学过程中融入工匠精神等课程思政内容,在学生学习工程建设相关理论基础知识的同时加强学生职业道德的培养,为新时代、新工科背景下的建筑行业提供高水平、高素质的人才。通过实际工程案例将传授专业知识、提升法律意识和培养道德品质素质与工程项目管理课程思政相结合,达到潜移默化的育人效果。通过提高土木类专业学生的职业素养、法律意识和道德水平,促进高校专业教育的发展以及整体建筑行业的进步。