城乡义务教育一体化背景山区县域教育发展探究——以安泽县为例

山区县域义务教育学校适当规模的合理空间布局对实现城乡义务教育一体化发展、振兴乡村具有重要意义.通过采用集中度、空壳率、ArcGIS邻域分析方法,研究安泽县中小学校空间布局状况和义务教育发展现状,发现:各项教育资源和适龄学生在县城和乡镇驻地的集中度分别约为90%和50%,乡村区域去外地求学的小学生有71%,全县3/4区域的适龄儿童均需到4km以外的学校就读,呈现出城校过度集中化、村校空壳化的“两极分化”现象,这与城乡义务教育一体化的建设相背离.本文从学校撤并、义务教育管理和投入制度、优质教育资源共享模式3方面对义务教育发展提出建议,以期在城乡义务教育一体化建设和乡村振兴大背景下,为山区乡村学校发展提供依据.

城镇化背景下中部农区县域中小学空间集中趋势与非均衡发展研究——以河南省泌阳县为例

县域中小学等级规模的合理空间布局对实现义务教育公平具有重要意义。采用核密度估计、变异系数、集中度分析等方法对中部农区泌阳县2004-2016年间城乡中小学校空间集中趋势和非均衡发展状况进行实证研究。结果表明:中小学学校、学生都具有向县城、城镇集中的趋势,学校规模出现两极分化,全县范围内县城小学、中心小学、乡镇小学在校生、教师集中度显著增加,乡村学校学生、教师明显减少;县城学校对周边乡镇中小学产生辐射作用,使周围15 km范围内乡村中小学校学生、学校急剧减少,而15 km外农村相对影响较小;县域整体基础义务教育呈现由均衡化、一致化向差异化、非均衡化、集聚化发展的趋势,城镇学校出现"大型校""巨型校""大班额",而乡村学校则相反,出现"小型校""超小校""小班额"与"麻雀班";乡村中小学"空巢化"现象严重,全县学校在校生变异系数增大,非均衡发展状况突出。