信息技术支持的“师徒帮带”人才培养模式研究——以中山小榄西区小学动漫创客俱乐部建设为例

本文主要探究“情境认知理论”下信息技术支持的“师徒帮带”人才培养模式。“情境认知理论”认为知与行是交互的，知识是情境化的，教师要创设尽可能逼真的、反映知识生成和应用的学习情境，创建良好的实践场景。“师徒帮带”人才培养模式就是让学生全程参与实践项目的创立和运营、让学生成为项目活动的策划者和实践者。教师的主要任务是创设各种环境、运用各种方法培养和激发学生的创新意识。该模式在小学“动漫”创客俱乐部建设实践中取得了良好的效果。

谈“师徒帮带”在我国教师培训中的产生与发展

"师徒帮带"产生于手工业行会中的"学徒制",现已发展为现代教师培训中的重要手段并伴有多种形式。为了帮助人们更好地认识"师徒帮带"对我国教师专业发展的意义,厘清其源起及发展十分重要。本文基于对已有资料的研究,通过对"师徒帮带"的语义考察来诠释其在我国教师培训中的本质与价值。