“师生共同评价达标考核法”在内科护理学操作考核中的实施

以往护理专业内科护理学体格检查部分的技术操作考核是期末一次性考核。一次考核定成绩，既不能全面分析、综合评价学生的能力，又容易造成学生心理不平衡，产生负效应。而且这种考核方法存在“大循环，慢反馈，弱矫正”的弊端，不能适应当前职业技术教育的要求，不利于使全体学生达到目标的要求。怎样把优良的态度和素质培养不仅融进理论教学和技能训练中，也融进技能考核中，

师生共同评价法在外科护理操作技能考核中的应用

[目的]探讨师生共同评价法在外科护理操作技能考核中应用的效果。[方法]将在外科实习的172名护生按实习先后顺序分为观察组和对照组,观察组采用师生共同评价法,对照组采用以外科总带教一人监考并打分的考核方法,对两组护生的技能考核成绩进行比较,并通过自行设计的调查问卷对两组护生的考核方法进行评价比较。[结果]观察组护生技能考核成绩高于对照组、观察组护生对考核方法的评价优于对照组,经比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]师生共同评价法应用于外科护理操作技能考核中,可提高护生的学习积极性和技能操作水平,提高护生对考核满意度。

实施师生共同评价考核法 强化内科护理操作技能训练

师生共同评价考核法让学生参与内科护理操作技能考核评价,实现了教学过程的小循环、快反馈、强矫正,实现了学生在教学考核中的主体地位,提高技能考试的信度,大面积提高教学质量,促使全体学生达标.新考核法在内科护理操作技能教学中显示了积极作用.