基于“幕课”的成人教育教学组织重构

"幕课"与成人教育的理念具有很强的通约性,其规模化的特点可以满足不同群体的课程需求;"幕课"的开放性可以满足不同背景学习者的求学愿望;其超越时空的特点使不同多样化学习方式的需求得到了满足,因此,"幕课"为成人教育的发展提供了一个历史机遇。根据"幕课"的规模性、开放性以及超越时空的运行特点,我们需要重构成人教育的教学组织,既要改组学科型教研室为课程教学团队型教研室,还需要改造实体型班级为虚拟型在线班级,从而使成人教育焕发生机。

“微课”“幕课”在蒙医方剂学教学中的应用需求

根据时代需求及课程特色,通过制作适合于现代学生需求的"微课""幕课"课件,完善蒙医方剂学的课程建设,更主要的是为学生更好的掌握课程内容提供方便,从而达到提高蒙医方剂学的教学质量。

建构主义学习理论指导下的电子信息课程“幕课”教学探讨

"幕课"教学授课形式灵活,彻底改变了传统电子信息课程教学地点固定、形式相对单一的特点。本文将建构主义学习理论引入至"幕课"教学中,让学生在形式多样的"幕课"在线课堂中,成为知识学习和交流的主体,从而推动"幕课"教学走向实用化道路。

基于“幕课”模式的高职教育与创业实践

2013年以来,围绕"幕课"的争议一直不断。分析人们对"幕课"的态度,基本上分为三种——反对、支持或怀疑。实践证明,"幕课"这种新型的教育模式在空间的拓展、时间概念的突破、教育方式的革新、教学效果的提升等方面都有明显的优势。

大数据时代高职教学思维的挑战与革新——基于在线课程“幕课”视野的有效教学论

2013年5月,被誉为"幕课三驾马车"之一的edX在线教育平台宣布新增15所高校的在线课程项目,包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列;紧接着,2013年7月8日,中国的另两所高校复旦大学和上海交通大学"高调"宣布加入美国的另一个"幕课"平台Coursera。似乎在一夜之间,"幕课(MOOC)"成了我国许多高校不得不研究和面对的新事物。那么,作为高职院校,面对来势汹汹的"幕课"对传统教学模式的冲击,将以何种姿态去应对呢?

OBE理念下“幕课+翻转课堂”模式在大学英语教学中的建构

基于OBE理念设计的翻转课堂模式需要教师通过在线教育平台发布学生的学习目标、课下任务及评估标准等,并大量运用如任务驱动的策略、实例演示与疑问引导等方式,实现高效且实时互动沟通。同时,我们也借助线上慕课和其他高质量在线课程的教育素材,制定个性化的授课方案,以此实施各种形式的教学行为,而对于课堂的教学环节来说,主要应围绕着构建平台课程+教学实践+解答疑惑这三个核心步骤展开。高等英语课堂中的OBE教学理念,与“幕课+翻转课堂”的结合应用,更有利于促进课堂教学的各个环节,为高等教育英语课堂的继续深化改革,提供了教育理念和实践的保证。