基于职业能力结构的“平台+模块”课程体系构建——以工业机器人技术专业群为例

针对高职院校专业群课程体系构建思路窄、职教特色不显、核心课程与职业能力对应不准的问题,结合工业机器人技术专业群课程体系的构建实践,从概念界定、构建理念、构建思路与流程等入手,厘清了岗位职业能力结构和专业群课程体系内在联系,构建了职业能力结构下“平台+模块”课程体系,为高职工业机器人专业群或其他专业群的课程体系改革与实践提供了具体的参考案例。

基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式

宁波大学是以改革开放为背景兴建起来的一所新型综合性大学。纵观学校的发展历程和改革成就，宁波学始终以“宽口径、厚基础、强能力、高素质”为培养目标，对人才培养模式进行了不懈的研究与探索。

关于构建“平台+模块”式课程结构体系的探讨

省级电大如何认识和制定实施性教学计划,是我们在试点研究中继续讨论的重要课题。本文以远程教育的培养目标为着眼点,在分析了教学计划现状的基础上,探讨建立“平台+模块”的课程结构体系,并提出了构建新课程体系的保证措施。

“平台+模块”课程结构体系评析

现代社会对人才要求的标准在提高,高等院校如何适时修整人才培养模式,造就符合时代要求的优秀毕业生,已成为我国高校管理者必须面对的课题。文章介绍了我国一些高校目前正在试行的“平台+模块”课程结构体系,阐述了作者对这一课程结构体系的观点:教育以人为本,学校一切工作都应以培养优秀的学生为中心,“平台+模块”课程结构体系代表了先进的教育管理理念,普通高校应努力向管理要效率,挖掘学校一切可利用资源,逐步推广这一课程结构体系。

建设“平台+模块”型的理工院校英语专业课程结构体系

“宽口径、强能力、高素质”是理工院校英语专业教育的发展方向。文章介绍了对理工院校英语专业进行的“平台 +模块”型课程结构体系的建设与改革。从“平台 +模块”型的构成分析入手 ,探讨了我国高等理工院校英语专业的新型课程体系。

高职医学相关专业基于“平台+模块”立体化课程体系的构建与实施

课程体系是人才培养模式的核心,"平台+模块"立体化课程体系包括公共平台课和专业平台课,专业方向课程模块、能力拓展模块、素质拓展模块(基本素质拓展、专业素质拓展、职业素质拓展)、集中实践教学模块等。通过高职医学相关专业的实践,学生的职业核心能力和综合素质不断得到提高。

大类招生模式下“平台+模块”课程体系的构建

"大类招生、分流培养"模式的推行,关键在于"平台+模块"课程体系的构建。该课程体系的构建需要在先进的教学思想指引下,按照课程、课程类群、课程子系统、课程体系之间的内在逻辑关系递进展开,同时还需要实施一系列配套的教学管理体制与运行机制改革。

基于种植类专业群的“平台+模块”工学结合课程体系构建

工学结合职业人才培养模式,体现了高职以培养学生能力为主线的职教思想,本文从种植类专业群建设的角度提出工学结合的"平台+模块"的课程体系模式,强调"宽基础、强技能",有利于实现相应教学项目的开发和情境教学组织,使专业群建设与教学体系、课程建设体系的互动可以按模块化进行。

构建高职专业群平台支撑下模块化课程体系的研究

高职教育的课程体系建设要与人才培养模式相呼应,因此构建了机电专业群平台支撑下的模块化课程体系。该模块化课程体系具有灵活、与企业结合密切的特色,为工学结合学习模式的推行,提供了可操作性。

基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发

课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析、课程体系总体设计、项目化课程、设计课程教学策略、建设课程资源的整体框架流程开展。需要集约化教育教学管理、组合课程团队、建设"大综合+小项目"实训资源支持体系作为保障。

“平台+模块”人才培养模式构架下的化学实验课程体系探索

回溯了"平台+模块"人才培养模式的研究历程,探索了"平台+模块"化学实验课程体系改革.

高职应用电子技术专业课程体系的模块式结构

大力发展高等职业教育是社会发展的需要,而办好高职教育的关键是培养出既具有一定理论基础,又具有很强实践能力的复合型人才。本文讨论了高职应用电子技术专业课程体系的构建过程,论述了模块式课程体系的特点,对搞好高职院校课程体系建设具有一定的借鉴作用。

对高职理科专业模块式课程结构体系的探索

高职理科专业课程可分为理论和实践两个系统模块，分别以理论的系统性和专业技术类型为主线划分课程模块，所有课程模块构成模块式课程体系。

对接产业链,构建中药类专业群“平台+模块”课程体系

中药类专业群在建设过程中应对接区域产业链,构建"平台+模块"课程体系,不仅有利于素质教育,培养学生的自主能力和创新能力,更有利于实现区域经济对人才培养新要求。

高职院校专业群建设的有效路径——构建“平台+模块”专业群课程体系

专业群建设是高职院校专业建设的重要内容。笔者提出了构建“平台＋模块”专业群课程体系是解决目前专业群建设瓶颈的有效途径，并对“平台＋模块”专业群课程体系的构建提出了建议，力图为推进高职院校的专业群建设提供思路。

“平台+模块”大学物理实验课程体系的探讨

"平台+模块"的大学物理实验课程新体系由公共实验平台,力、热学实验模块,电学实验模块,光学实验模块,近代选做实验模块组成。该实验课程新体系不仅有效地解决了分层次课程体系出现的新问题,也体现了农林院校非物理专业物理实验教学的特点。农业与食品科学、机械与材料等5大专业类新生的教学实践证明,"平台+模块"实验课程新体系有利于学生知识、能力和素质协调发展,满足了各专业学生学习的需要,激发了学生学习的积极性和主动性。

基于“平台+模块”课程模式的中高职衔接课程体系构建——以汽车技术服务与营销专业为例

文章对湖北省汽车技术服务与营销专业中高职衔接课程体系现状和毕业生就业现状进行分析,提出根据岗位所需职业技能构建课程体系的思路,以"平台+模块"课程模式为基础,对汽车技术服务与营销专业中高职衔接课程体系进行构建。

高职重点专业群“平台+模块”课程体系构建与实践——以沙洲职业工学院国际经济与贸易专业群为例

专业群建设是高职院校加强内涵建设、提升人才培养质量的重要举措,已成为高职院校提高办学实力和竞争力,实现特色发展不可或缺的推动力。在专业群建设中,课程是核心,课程体系的构建是关键。本文以商贸类专业群为例,对"底层共享、中层分立、高层互选"的"平台+模块"课程体系构建进行探索与实践,为专业及课程建设提供借鉴和思考。

结构力学课程“四模块体系”探索及实践

针对近年来我国高校扩招的情况,为充分体现因材施教的教育思想,沈阳建筑大学构建全新的、包括基础模块、应用与强化模块、实践模块和竞赛模块的结构力学课程"四模块体系"。实践证明,结构力学课程"四模块体系"符合学校应用型人才培养目标,对同类院校的课程建设具有一定参考价值。

“3+4”分段培养的“2平台+2模块”课程体系研究——以中职、本科分段培养金融IT服务外包人才为例

"3+4"分段培养是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风,而是综合考察区域经济发展需求和行业发展现状,联合中职、本科、企业三方,针对金融行业人才需求,建立面向大型机软件开发的"2平台+2模块"课程体系,即通识教育平台、专业基础平台和软件设计开发、软件测试管理维护方向模块,将金融行业职业素养类课程和软件技术平台类课程在各模块内进行深度融合,探索"3+4"面向金融行业服务外包复合型人才培养途径。