整理中勾连知识,闯关中巩固知识——“平面图形的周长和面积”总复习教学实践与思考

教学北师大版数学教材六年级下册“平面图形的周长和面积”总复习时,教师引导学生经历在聊天中回忆周长和面积的概念、在判断中感受周长和面积的联系、在梳理中勾连图形的周长和面积、在闯关中巩固周长和面积的知识等过程,既激发了学生复习的兴趣,又深化了他们对平面图形的周长和面积的理解,有效实现在整理中勾连知识、在闯关中巩固知识的目标。

梳理 建构 应用——以“平面图形的周长和面积”总复习为例

数学知识源于人们的生产和生活实践。要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生面临对他们个人有意义的问题,让他们直接面对各种现实问题,让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。总复习课不应简单地再现与机械地重复,应该把学生以前分散学习的相关知识进行系统整理,构建知识网络。下面以“平面图形的周长和面积”为例谈谈怎样进行总复习。

巧用希沃白板上好小学数学复习课--以“平面图形的周长和面积”教学为例

巧用希沃白板,可以有效促进师生互动,提高课堂效率,使小学数学复习课教学更加精彩而富有成效。为上好人教版小学数学六年级下册“平面图形的周长和面积”一节课,可引入希沃白板,利用其视频资源创设情境,借助其思维导图归纳梳理知识点,运用其数学画板开展深入探究,巧借其课堂活动功能实现高效练习。

“平面图形的周长和面积”整理与复习

湖南省第四届小学数学专业委员会团体会员单位上课、说课比赛于5月12日至14日在娄底市举行.我们选取了一组上课、说课的教学设计及案例,刊登于本刊第7、8、9期,其中同一内容有多篇,以期使教师们在比较中学习,在学习中提高.

创设素材促想象 动态变化拓思维——“平面图形的周长和面积”复习课教学实录与评析

本课是六年级总复习的一个内容,要求针对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆这六个基本图形的周长和面积的计算进行一次整理复习。通常大家在复习这一内容时,都比较关注公式的整理和推导过程,认为只要学生能熟练地计算出它们的周长和面积就可以了,往往会忽视对空间想象能力的培养。

依托知识串讲,实现结构化教学——以“平面图形面积总复习”教学为例

依托知识串讲可以实现结构化教学。研究者以“平面图形面积总复习”一课为例,借助开放问题,让学生引出面积公式;串讲面积知识,帮助学生沟通知识联系;重回实际问题,促使学生发现更多解法。

中华优秀传统文化促进数学内容学习的整体性、一致性理解——以平面图形面积总复习为例

以发展的眼光、整体的视角解读中华优秀传统文化,有助于把握数学内容的本质属性,促进数学内容学习的整体性、一致性理解。文章指出,教师应对特定主题下能够反映数学内容本质属性的关键问题进行深入分析,并从传统数学文化中搜寻解决问题的资源。在此基础上,按照历史顺序、逻辑顺序、认知顺序三者融合的方式,结合多种数学文化资源,通过整理、分析与重构的方式,将其由数学形态、历史形态转化为教育形态,并以主题式复习的形式,引导学生对这一主题内容进行整体性、一致性、深度的理解与提升。

梳理图形关系 建立内在联系——以“平面图形的面积”的总复习为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:要整体把握教学内容,注重教学内容的结构化。在“平面图形的面积”总复习的教学中,教师可通过“以转化思想为契机,引导溯源求联;以几何直观为支架,启发本质关联;以空间想象为载体,发现内在关联”等方式,帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光发现数学知识之间的内在联系,感悟数学学习背后隐藏的思想本质。

“平面图形的周长和面积”复习设计

九年制义务教育教材第十二册总复习“几何初步知识”中相应内容。

巧用电子白板 构建知识网络——《平面图形的周长和面积总复习》教学设计

课堂教学信息化已成为当前教学改革的必然趋势，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板逐渐走进中小学课堂教学。就小学数学学科教学而言，交互式电子白板引进课堂改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。师生在“对话”和“互动”中进行交流，形成学习共同体，使教学变成动态的、生成的、富有个性化的创造过程，不仅调动了学生主动参与学习的积极性，还提高了课堂教学绩效。本文便是笔者运用上海京城高新技术开发有限公司的电子白板进行苏教版六年级下《平面图形的周长和面积总复习》一课的教学设计。

复习课中如何培养学生的创新思维——《平面图形的周长和面积》的教学片断与反思

本节课是在复习平面图形的特征的基础上,对常见的平面图形的周长和面积的概念、公式进行系统的整理和复习.课前通过调查发现,学生已经较好地掌握了这些内容,因此在教学这节课时,我认为不能只单纯地记忆和应用公式,而要通过动手实践、自主探索和合作交流,以发散问题为出发点,激发学生的创新思维,从而提高学生自主解决问题的能力,

《平面图形的周长和面积》教学设计

教材分析 <平面图形的周长和面积>是九年义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容.旨在让学生通过复习,明确平面图形周长和面积的意义,掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程,加以熟练的运用,同时,构建知识网络,形成知识体系.这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用,也是学生进一步学习其他平面几何知识与立体几何知识的基础.

《平面图形的周长和面积》网络资源设计

知识资源 1.长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长及面积公式的推导及应用.

主体性·生活性·多样性——《<平面图形的周长和面积>总复习》教学案例与评析

本课教学既体现了复习课的一般结构，又有所创造，学生学得扎实、有效、生动。

“平面图形的周长和面积”教学设计

【教学内容】人教版数学六年级下册第87页例3及做一做。【教材分析】本节课是'图形与几何'中'平面图形的周长和面积'的复习与整理,教师要启发学生回顾周长和面积公式及推导过程,弄清新知识产生的过程及平面图形各个图形公式之间的联系,帮助学生建构知识网,发展学生的空间观念。通过复习巩固,帮助学生进一步掌握这部分知识,为后面立体图形的复习打好基础。

一节复习课:由“摇摆不定”到“一锤定音”——执教“平面图形的周长和面积总复习”有感

2019年5月21日~23日,江苏省南京理工大学实验小学恰逢五年一次的大督导,六年级以"平面图形的周长和面积总复习"为督导课题。在反复磨课试教过程中,文章作者有很多感触。文章旨在阐述作者在几次教学过程中遇到的问题及其背后的原因,也期望给读者以启迪。

“平面图形周长和面积的关系”教学实录

一、复习导入师：（出示下图）这些是我们曾经学过的平面图形。如果老师任意选择其中的一个图形,你能很快说出它的周长和面积的计算公式吗？