打造“幸福课堂”的小学语文教学策略

课堂教学必须以学生为本位,以学定教。经过多年教学实践,我们通过问题驱动、群体互动、情境调动、工具撬动等策略,引导学生自主探究、积极思辨、多元互动,形成了以“问题驱动、自主探究、学以致用、体验成长”为核心理念的“幸福课堂”,引领学生主动地获取知识、运用知识,体验学习的幸福以及成长的快乐。

向“幸福课堂”的更深处溯行

课程与课堂是目前教学改革研究的核心之一,尤其是不断提升课堂教学的针对性、实效性,更是促进教学质量提升的保证。湖南省安化县梅城镇完小（以下简称“我校”）自2012年9月开始进行“农村小学生学习幸福现状及问题解决的实证研究”课题的研究,于2013年9月形成了自己特色的“三三”幸福课堂教学模式,提出实施有效教学的方法途径,力求引导教师改变教学方式方法,致力提高课堂教学效益,促进学生全面发展,引领教师幸福行走教育之路,促学生学习幸福,从而促课改向“幸福课堂”的更深处溯行。

能力提升工程2.0,助力“幸福·成长”课堂2.0

南京市江北新区浦口外国语学校作为南京市第一批中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点学校,积极探索提升工程与课堂教学改革的深度融合。学校基于原有的“幸福·成长”课堂“三学”模式在实践中出现的问题,借助提升工程2.0的实施,促进教师理念的变革和行动的改进,实现对学校课堂教学模式的迭代升级。