“幼儿为本”的幼儿园管理初探

当前形势下我国幼儿教育水平的持续提升,对幼儿园管理工作提出了更高的要求。在此背景下,为了保持幼儿园良好的管理状况,优化其管理方式,教师需要加深对＂幼儿为本＂内涵的理解,落实好＂幼儿为本＂的幼儿园管理研究工作。基于此,文章就以＂幼儿为本＂的幼儿园管理展开论述。

幼儿园基于“幼儿为本”理念下的智慧管理

随着我国经济水平的快速提高,我国的教育事业也在不断地前进。特别是近些年以来,“教育要从娃娃抓起”的口号流传于社会各个地方,如何能在以“幼儿为本”的基础上进行智慧化的管理呢？文章将具体围绕相关的“幼儿为本”理念体系,对“幼儿为本”的未来憧憬、教育方式等进行智慧管理予以分析和探讨。

高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学改革探究

舞蹈是一种集肢体动作与音乐于一体的艺术表现形式,舞蹈学习和训练不仅能发展人的身体协调性,还可以发展人的审美情趣,促进高雅素养的形成和发展。幼儿教师立足幼儿身心发展,为幼儿创编适合幼儿练习和表演的舞蹈,有助于发展幼儿的肢体协调性以及审美能力。“幼儿舞蹈创编”课程培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力,对课程展开深入研究,探究教学改革路径,对提高该课程教学水平、提高人才培养质量具有重要意义。

岗课赛证融通下学前教育专业课程开发研究——以“幼儿健康教育”为例

岗课赛证融通是近年来提出的一种全新的、综合性的育人模式,通过将岗位需求、课程内容、技能竞赛和职业资格证书融合,构建以学生为中心、以能力为本的教育体系,使职业教育精准对接市场需求。以“幼儿健康教育”课程为例,分析了岗课赛证融通下学前教育专业课程开发要求,阐述了岗课赛证融通下学前教育专业课程开发策略。

地方优秀传统文化与“幼儿文学”课程教学的深入融合分析

“幼儿文学”课程是高职学前教育专业的必修课程,对该专业学生的文化素养培养及全面发展等都有着积极的促进作用。地方优秀传统文化与“幼儿文学”课程的融合能丰富幼儿文学课程内容,使高职学前教育专业学生在“幼儿文学”课程中能够完善自己的知识体系,并提高文学素养及综合素质,从而实现全面发展。对此,本文结合相关文献,对优秀传统文化与“幼儿文学”课程教学的深入融合进行了简要分析。

中职幼儿保育专业音乐课程教学策略

音乐能够促进幼儿身心和谐发展,中职幼儿保育专业作为培养幼教人才的重要专业,应当重视音乐课程教学。然而,就教学现状而言,还存在中职幼儿保育专业的学生基础技能不扎实、教师教学方法单一、教学略偏离实际等方面的问题。以“幼儿歌曲弹唱”课程教学为例,要解决以上问题,切实提升教学效率,教师要强化自弹自唱训练、即兴伴奏训练、节奏训练等基础技能训练,综合运用项目式教学法、奥尔夫教学法等进行音乐教学,并且要关注学生职业需求和实践应用,为其未来就业做好准备。

新媒体时代五年制高职“幼儿美术教育”核心素养提升策略研究

随着各种新媒体技术出现,五年制高职学前教育专业学生的核心素养培育面临各种挑战和机遇。为认真学习贯彻习近平总书记关于学校美育的重要指示批示,探讨新媒体时代五年制高职学前教育专业学生“幼儿美术教育”核心素养的提升策略具有十分重要的意义。文章运用调查研究法,对常州幼儿师范高等专科学校476名学生的“幼儿美术教育”核心素养进行调查。通过分析调查结果发现,学生关于“幼儿美术教育”的核心素养整体水平中等偏上,但美术素养和实践教学素养偏低。尤其是在指导幼儿美术创作实践方面,学生很难把握幼儿的心理,美术教育指导方法不够灵活,与新媒体时代幼儿美术教育核心素养的需求存在一定差距。针对这一情况,文章分析学生“幼儿美术教育”核心素养的影响因素,包括美术课程的学习、家庭的支持程度、艺术环境等,进而结合当前高职学前教育发展的基本情况,从利用新媒体技术创新“幼儿美术教育”教学内容和方法、调整优化美术课程结构、优化学前教育专业发展规划以及营造良好的艺术环境与氛围等方面提出具体的策略建议,以期为高职美术教育教学改革提供一些参考和借鉴。

基于“幼儿智慧游戏课程”的小班美术课程教学资源探究

优质的美术课程资源应当是引领幼儿走向新的经验和实践的资源。幼儿园小班美术课程资源的选取应注重多样性、创新性和连接性,这是一个不断生成学前儿童经验的过程。文章通过分析“幼儿智慧游戏课程”中的小班美术课程教学资源,深入探究小班美术课程教学资源的价值和问题,并提出改进小班美术课程教学资源的对策建议。从这个意义上说,这不仅是促进幼儿全面发展的必然选择,而且是推动美术课程教学资源不断优化的必要途径。

文化认同视角下乡土情怀融入学前教育专业课程的育人路径研究--以“幼儿文学”课程为例

“文化认同”作为“乡土情怀”培育的主位因素,起着支配人类行为的思维准则与价值取向的作用。学前教育专业学生存在“乡土教育信念不足,缺乏乡土文化自信”与“寻根意识亟须唤醒,乡土文脉亟须传承”的问题,教师应以“幼儿文学”课程为载体,从儿歌、幼儿诗、童话、绘本等各种体裁入手,唤醒其乡土记忆,追忆其乡土情怀,培育和增强学前教育专业学生的乡土情怀。教师可以以课程为载体,以思政为魂,在“幼儿文学”课程教学中从“目标重塑,融会贯通”“潜移默化,实践育人”“资源组建,群体认同”三方面着手,培育学前教育专业学生的乡土情怀,增强其乡土文化认同感。

高职“幼儿行为观察与指导”课程建设研究

"幼儿行为观察与指导"课程是高职学前教育专业综合课程职业化的典型,它有着师范性和职业性的双重特点。"幼儿行为观察与指导"课程认为,观察儿童、分析儿童是幼儿教师的第一重要技能。"幼儿行为观察与指导"课程旨在培养学生发现问题,收集、整理、分析观察资料的能力,能够理解儿童行为的原因及背后的意义,并提供恰当的指导,避免了只重视观察方法和行为问题两大歧义,并将儿童心理发展理论作为重要依据。

“幼儿集体舞”编舞技法的教学探索

针对目前教学目标定位不准、教学内容择选不恰当、教学方法单一、教师自身创编功底受限等因素所造成的教师难教、学生不爱学的"幼儿集体舞"创编课堂教学困扰,提出从兴趣培养、模仿学习、改变练习、自主探究、作业巩固等几方面来解决的教学策略,以优化教学过程,提高教学效率。

网络微时代下学前教育专业“幼儿文学”课教学模式优化分析

随着现代网络社交形式日益丰富化,各种社交网站众多,微博、微信、微视、论坛等微媒体平台纷纷涌现,对人们的生产、生活以及学习构成了深远影响。尤其是在教育领域中对传统教学模式形成了巨大冲击,有利于优化改革教学模式,促进教学质量和效率的提高。鉴于此,本文立足于学前教育专业“幼儿文学”课程,提出网络微时代下优化“幼儿文学”课程教学模式的实践案例,以期通过科学合理的教学方法,改善课程教学措施,激发学生对“幼儿文学”的学习兴趣,帮助学生夯实语言文学教学的基础。

利益分析视角下“幼儿教材”泛滥问题的政府治理

"幼儿教材"的充斥与泛滥实质是与之直接关联的利益联合体在利益驱动下形成的一种逐利行为,它以学前教育的教育利益诉求、提供和实现为核心,进而蔓生和演化成为一种经济利益的实现手段和载体。在"幼儿教材"禁令的实施中存在着经济利益与教育利益之间、政府教育主管部门与市场及学前教育机构之间、教育利益的输出与输入之间的矛盾和冲突。政府教育主管部门应通过公共资源的合理配置和制度创新来协调政府、市场、学前教育机构及社会之间的利益关系,以此保障学前教育的公益性和科学性,从根本上解决"幼儿教材"泛滥的问题。

“幼儿为本”理念下幼儿中班音乐欣赏活动的研究

"幼儿为本"理念下的幼儿园教育改革是在人本主义价值取向下组织与实施的。人本主义价值取向,目的在于强调以幼儿为中心,在整体教育实施过程中强调对幼儿的尊重。本文在"幼儿为本"的教育理念下,阐述了中班音乐欣赏活动中出现的问题与解决对策,旨在通过此做到尊重幼儿的主体地位,发挥其个体差异性特点,因材施教,发挥幼儿园中班音乐欣赏活动的最大价值。

弘扬中国“雅”文化精神 抵制“幼儿化”低俗

中国人以往用西方文化历史的概念附会中国文化历史的做法,是没有文化独立意识的表现。我们应大力弘扬中华"雅"文化精神,抵制美国在全世界推广的"幼儿化"低俗和恶俗。

优化户外混龄自主游戏 提升幼儿活动兴趣

户外混龄自主游戏是现阶段幼儿园比较流行、比较受推崇的一种教育教学模式。为更好地开展幼儿园户外混龄自主游戏,提高户外混龄自主游戏的质量,优化户外混龄自主游戏的模式,提升幼儿参与活动的兴趣,让幼儿获得更多技能的发展空间,本文介绍了该教学模式的可行性,分析了现阶段我国户外混龄自主游戏存在的问题,并提出了针对性的策略。

基于工作过程系统化的中职“幼儿卫生保健”课程开发

近年来幼儿教育的热度持续走高,随之而来的是幼儿园教师越来越向专业化趋势发展。在这一形势下,中等学历的学前教育毕业生逐渐从一线教学工作转向幼儿保育工作,工作岗位的转变致使中职学前教育专业的“幼儿卫生保健”课程的改革势在必行。本文基于工作过程系统化的思想,对中职“幼儿卫生保健”课程进行开发,根据一线保育教师的岗位要求和工作职责对课程进行职业性设计,根据幼儿卫生保健的工作任务选取有关技能和知识内容设计幼儿健康基础、幼儿健康维护、幼儿健康保育三个学习情境,并且以发展性评价为指导思想对中职学前教育学生进行评价。

基于“幼儿为本”理念下幼儿园智慧管理探索

本文分别从凝练幼儿为本的管理理念和共同愿景、迈向回归幼儿的管理之道、在活动中历练幼儿的品行和才能三方面阐述了与幼儿对话,智慧管理的方法和措施,力图通过"以人为本"的园本管理,更好的促进幼儿的发展。

浅析学前专业“幼儿英语教学法”课程优化途径——以豫章师范学院为例

“幼儿英语教学法”是一门关于幼儿英语教学的师资培训课程.优化“幼儿英语教学法”课程的教学质量,可以提高学前幼儿英语的教学质量,满足幼儿学习英语的需求.现通过对豫章师范学院“幼儿英语教学法”课程开展调查,了解该课程的教学现状和问题,从课程目标和课程内容、课程教学模式和方法等方面优化课程教学.

解决“幼儿打人”问题的教育策略

幼儿打人现象,事关幼儿成长和园区氛围,教育工作者需要厘清幼儿世界和成人世界不同的打人概念,保持智慧和理性,并采取主动介入的积极方式,通过家园共育、情绪引导、班会引导等手段,帮助幼儿约束自身行为并顺利成长。