学前教育专业“幼儿教师口语表达”课程思政教学改革探索——以“幼儿教师口语表达”模块为例

学前教育专业肩负着培养未来幼儿教师的神圣职责和使命,学前教育专业教师应构筑“课程思政”的立交桥,落实立德树人的根本任务。“幼儿教师口语表达”课程是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科,是对学前教育专业学生进行幼儿教师口语技能培养的主要手段,是学前教育专业的必修基础课程。“言以载道”,积极探索课程思政融入“幼儿教师口语表达”课程的元素,深入挖掘该课程中蕴含的育人、育徳元素,通过情境教学将思想政治自然融入该课堂,培育和践行社会主义核心价值观,帮助学前教育专业师范生树立正确的儿童观、学生观、和教师观。

高职学前教育专业幼儿教师口语课程教学改革与创新研究

在“三教”改革背景下,高职学前教育专业课程教学改革,要以学生为中心,产出为导向。本文以“幼儿教师口语”课程为例,围绕“语言自信、两代师表”的课程思政主线,设计符合语言教学规律的“三段六步”创新教学模式,融“岗证课赛”于一体,切实从教学整体设计、教学内容构建、教学实施过程、教学评价体系四个维度,进而剖析幼儿教师口语的组织与指导、改革与创新,助力学前教育职业发展现代化。

《幼儿教师口语与沟通技巧》——PBL项目式教学改革

《幼儿教师口语与沟通技巧》是学前教育专业的专业选修课,是研究教师口语运用规律与表达沟通技巧的一门应用语言学科。在教育教学过程中,将学生作为学习的主体,是在个人原有经验和知识的基础上通过师生、生生互动,主动地和有选择性地建构属于他们自己的新经验和新知识。对于学生而言,最好的教育是以个性化学习为导向的自我教育。本课程以成果为导向,以PBL项目式教学为改革实践,基于以项目式、理论与实践相结合的教学模式进行课程思政的融入,提高学生的参与度、体验度、自我效能感,增强学生的学科素养、师范生职业能力水平。

以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设

《幼儿教师口语》课程在中职教育学前教育专业中占据重要地位。本文针对以实践能力为导向的中职《幼儿教师口语》课程思政建设展开探究,在全面阐述其价值的基础上提出具体的建设策略,以提高《幼儿教师口语》课程思政质量和效率,提升学前教育专业学生的思政素养和职业素养,推动幼儿教育高质量发展。

高职院校课程思政教育路径探析——以《幼儿教师口语》为例

在高职院校的教育体系中,课程思政教育作为培养高素质人才的重要途径,受到越来越多教育工作者的重视。《幼儿教师口语》作为学前教育专业的一门重要课程,不仅承担着提高未来幼儿教师口语表达能力的任务,同时也蕴含着丰富的思政教育资源。本文将以《幼儿教师口语》为例,探析高职院校如何通过课程思政教育有效培养学生的职业能力及社会责任感,实现学生思想道德素质和专业技能的双向提升。

基于翻转课堂的“幼儿教师口语”课程教学模式探究

信息技术的发展推动了教学平台的发展,网络教学平台及教学模式被不断普及和应用,对开展高职学前教育专业幼儿教师口语教学工作起到了重要的推动和支持作用。翻转课堂、慕课等新型教学形式,也被更为广泛地应用于教育教学领域中。在“互联网+”时代,高职学前教育专业的人才培养方向、培养目标也发生了变化。基于此,本文提出了基于翻转课堂的“幼儿教师口语”课程教学模式,希望能有效提高课堂教学的效率与成果,提升相关专业学生的专业技能。

“幼儿教师英语口语”课程思政教学的策略与路径探究

分析学前教育专业英语口语教学存在的问题及思政教学的重要性。结合“幼儿教师英语口语”课程实例,提出其与思政教育融合,能实现协同增效。基于对我国学前教育专业英语口语教学现状的深度分析,提出“幼儿教师英语口语”课程思政与素质教育并重的教学策略和路径。

“岗课赛证”融合背景下的高职学前教育专业幼儿教师口语课程教学探究

“岗课赛证”融合作为一种符合当今时代发展潮流的人才培养模式,已成为高职教育改革的一大亮点,对促进高职生专业能力、职业素养和工匠精神的全面提升具有积极意义。文章以高职学前教育专业为例,探究“岗课赛证”融合背景下幼儿教师口语课程教学创新策略。

盘活·说清·演好:中国故事的趣味化表达与融合呈现——以《幼儿教师口语》课堂的教学实践为例

讲好中国故事作为涉及国家思想工作、文化自信、国际话语权等多维度的重要任务,亟需各个学科的多方力量以助其形成系统的理论——实践体系。文章从课程与教学论的视角出发,以《幼儿教师口语》的教学实践为例,剖析现有《幼儿教师口语》课程中存在的问题,指出想要做好中国故事的趣味化表达与融合呈现,使其符合特定阶段学生的特征,需把握好盘活、说清、演好这三个关键词,渐进性地推动中国故事在对应课程中应用。

高职院校学前教育专业幼儿教师口语教学研究

幼儿教师口语课程是高职院校学前教育专业开设的必修课,有着极其重要的作用与地位。针对高职院校学前教育专业幼儿教师口语教学存在的问题,高职院校必须深入开展幼儿教师口语课程教学改革,从更新教学思想理念、科学重组教学内容,提升教师综合素养、锻造卓越教师团队,拓展实践训练平台、增强学生表达能力,深化改革评价方式、激发学生学习热情等四个方面入手,不断提升幼儿教师口语教学质量,为学前教育事业发展壮大培育更多优秀人才。

信息化背景下实践课教学质量提升策略——以“幼儿教师口语”课为例

在幼儿教师口语课教学改革的背景下,重新设计课堂教学活动,促进教学模式的系统构建和全面创新,能引领课堂教学活动的高效化发展,促使教学质量和教学效能得到不断地改善和系统性的提升。本文从幼儿教师口语课教学改革入手,在系统解读当前口语课教学现状和存在问题的基础上,深度探究了提升幼儿教师口语课教学质量的措施,旨在能构建完善的教学质量体系,切实优化幼儿教师口语教学的整体发展成效。

幼儿口语表达能力的培养路径

口语表达是幼儿陈述内心想法、意愿,实现与他人沟通交流的重要手段。作为幼儿学习、生活与成长中的一种必备技能,良好的口语表达能力可帮助幼儿获取信息、学会交往、培养自信,为幼儿未来的发展打下基础。文章立足幼儿教学实践,在分析培养幼儿口语表达能力重要性的基础上,从谈话技巧、绘本阅读、趣味绘画、互动游戏,以及儿歌学习几方面探究如何培养幼儿口语表达能力。

幼儿口语表达能力培养的“三步走”策略

幼儿正处于口语表达能力发展的关键期,而这一时期的口语学习成效对其未来的学习与生活具有重要影响。因此,教师和家长要抓住幼儿发展的黄金期,对其进行有效的口语表达能力培养刻不容缓。教师要重视语言环境的创设,既要在园内建设优质的语言学习环境,又要指导家长在家中营造良好的语言氛围。同时,教师要增强问答互动,引导幼儿学会分享;设计多样的活动,实现寓教于乐。

运用师幼互动策略促进幼儿口语表达能力提高的研究

在幼儿园一日活动中,有目的有计划运用师幼互动策略促进幼儿口语表达能力的提高,起着非常重要的作用。文章拟创设适宜幼儿口语发展需要的室内外环境与心理氛围,提供多角度、多通道交流、表达的机会,探寻促进不同年龄班幼儿口语表达能力提高的有效师幼互动策略方法,使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说,从而在互动学习、互助相长中获得口语表达能力的提高。

OBE理念下幼儿教师口语课程教学改革

幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用型学科,具有较强的人文性特点,与教育学、心理学等学科紧密联系。这门课程可以帮助幼儿教师提升口语能力和职业素养,为学前教育专业学生成为合格的、可持续发展的幼儿教师奠定坚实的基础。基于此,围绕OBE理念下幼儿教师口语课程教学改革进行研究,并结合实践分析教学策略,进而从明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、优化教学评价等多角度给出建议,以供相关教师参考。

戏剧项目式教学在幼儿教师职业口语训练中的应用

文章聚焦于戏剧项目式教学在幼儿教师职业口语训练中应用的理论与实践研究。鉴于幼儿教师职业口语训练课程对幼专生职业成长的重要意义,针对这门课程目前普遍存在的问题,文章分析了戏剧项目式教学策略的可行性和优势,并结合职业口语教学实践阐述了戏剧项目式教学实施中的关键流程及应用要点,以期优化高质量职业口语人才培养方案,助力德技双馨育人目标的实现。

幼儿教师口语课程教学实训中情境模拟教学应用探究

口语课程教学在幼儿教师专业课程体系中属于实践类课程,同时语言表达能力是幼儿教师综合实践能力考核的重要标准。在以往幼儿教师口语课程教学中缺乏情境代入,很多学生无法进入课堂角色,或需要较长时间的心理建设才能够融入角色,因此口语课程实训课的教学效率并不高,甚至很多学生找不到适合自身需求的科学学习方法。如何提高幼儿教师口语课程教学成果是当前的重要课题。本文围绕教学实训中的情境模拟教学法展开论述,仅供参考。

基于OBE理念的《幼儿教师口语》课程考核与评价方式探索实践

以《幼儿教师口语》实际教学为例,探讨了OBE理念下本门课程的课程目标、考核与评价方式的设定与改进等问题。在课程目标方面,对应毕业要求中的保教能力和沟通能力两大块面,围绕学科素养、教学能力和教育情怀三个角度进行设定。在课程评价中,重视过程性、多元性评价,探索了诸如无领导小组讨论等多种考核方法。在课程评价结果分析方面,对每一项目进行细化、量化分析,以具体数据为支撑,让结果分析更加客观、全面、科学。

幼儿教师口语能力培养的实践探析

在课堂教学中,教师发挥着重要作用,是传递知识的关键载体,因此,教师语言能力的好坏是十分关键的,在很大程度上影响着学生思维发展和学习效果,对于幼儿园的教师来说更是如此。幼儿教师所面对的教学对象是幼儿园的孩子,这一阶段的孩子理解能力有限,处于学习与成长的关键时期,因此教师的影响是巨大的。对此作为培养幼儿教师人才的学前教育专业,在教学过程中必须要重视起来,注重学生口语能力的训练,结合实际情况采取有效的培养防范。本文对此做了相关研究,首先对口语能力做了简要介绍,然后分析了幼儿教师的语言特点,以及当前幼儿教师口语能力培养的困境,最后结合实际情况探讨了培养幼儿教师口语能力的有效策略。

基于因材施教的高校“幼儿教师口语”分层教学探究

“幼儿教师口语”是一门理论与实践相结合、注重理论指导实践、以训练为主的专业课程,是高校学前教育专业学生必修的专业技能课之一。文章基于高职学前教育专业“幼儿教师口语”课程教学的现状,分析高校“幼儿教师口语”课教学运用因材施教理念的必要性,探讨高校“幼儿教师口语”课运用分层教学的策略,并对高校“幼儿教师口语”课运用分层教学进行反思,以期为提高“幼儿教师口语”教学质量提供参考。