高校“广告设计”课程教学改革探析

结合新世纪高校艺术设计专业的发展趋势以及"广告设计"课程的新特点,分析了高校"广告设计"课程教学的现状及存在的问题,从课堂教学、市场调研、案例教学、分组协作、模拟实战、学术交流等方面提出了"广告设计"课程教学改革的具体实施方案,探析出"广告设计"课程教学改革的新途径,进一步明确教学目的和人才培养目标,旨在为高校"广告设计"课程教学及创新人才的培养提供参考。

人工智能背景下《广告设计专题》课程教学实践创新研究

人工智能为人们的生产生活带来了巨大变革,也正在深刻改变着艺术设计的边界、原理、方法和框架。在此背景下,设计教育需要做出及时调整以应对行业发展的新趋势。以《广告设计专题》课程为例,本研究分析了人工智能技术对广告设计带来的冲击与影响,从教学目标扩充、教学内容更新、教学方法变革、学习评价优化四个方面探讨了面向人工智能时代的课程教学创新路径,并对教学实践进行了反思建议,以期为相关理论研究和教学实践提供参考借鉴。

“三全育人”视域下的高职广告设计课程思政教学改革研究

课程思政是“三全育人”教育理念的体现。可在“三全育人”的视域下审视高职广告设计课程的思政教学现状,分析存在的问题后,通过完善课程思政教师队伍建设、深挖教学课程思政元素、创新课程思政教学模式、优化课程思政考核体系、加强学训赛创结合、推进校企产教融合等措施加以改进,以将知识技能传授和课程思政落实到广告设计课程教学的各个环节,实现知识技能传授和课程思政的有机统一,最终达成人才培养目标。

教学与实践相结合的广告设计课程改革实践

广告设计这门课程是我国艺术类高校设计类专业的核心课程之一,在实际教学中具有重要地位,尽管在开设以来已经取得一定的成果,但仍面临许多挑战和问题。因此,需要进一步探索新时期广告设计课程的教学改革路径与方法,以更好地满足时代发展的需求。本文针对广告设计课程改革实践中存在的问题进行了深入分析,并提出了一系列具体的改革方案,经过实践表明,这些措施为广告设计课程的进一步改进提供了有益借鉴。

AIGC在品牌广告设计中的教学实践与思考

生成式人工智能技术的快速发展与应用,给品牌广告设计教育带来了新的机遇与挑战。中国传媒大学“AIGC:机器辅助品牌广告创新设计”课程,以体验、过程、反思作为教学思路,以国潮品牌为综合设计目标,探索人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)如何影响品牌广告设计中的设计思维转换,培养学生批判性思维能力,鼓励其思考如何在人机协作关系下重新评估人脑的创造价值,该课程也为其他设计院校相关教学提供了可参考范式。

文化自信视角下的平面广告设计课程思政教学改革与实践

文章通过分析平面广告设计课程思政教学改革实施意义,阐述了平面广告设计课程思政教学改革的重要性。同时,文章梳理了平面广告设计课程思政现状发现,存在部分教师思政育人观念落后、思政育人的能力参差不齐、课程思政方案的有效性不足等问题。对此,文章从文化自信视角提出相应的教学改革思路与实践路径,即将新时代育人观融入课程学习目标,全面提高人文素养;将中华优秀传统文化融入教学内容,增强文化认同感;强化教学设计,有效实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展;利用新媒体平台传播优秀作品,实现中华优秀传统文化的“现代化输出”。

数字化时代视觉传达设计专业课程教学创新研究——以《融媒体广告设计》为例

随着数字化时代的到来与各种新媒介的不断发展,视觉传达设计的表现形式与传播路径也得到了极大的丰富,呈现出了多元化的发展态势。基于数字化时代的社会背景,视觉传达设计专业课程与教学的设置也需要探索新的发展路径。据此,本文以《融媒体广告设计》为例,通过对数字化时代背景下融媒体广告设计特点的分析,提出了目前相关专业课程教学存在的问题,进而探讨数字化时代背景下视觉传达设计专业课程教学的创新路径。

基于OBE理念的《广告设计》课程思政资源库建设研究

文章探讨在OBE理念引导下,根据广告设计与制作专业人才培养目标,紧贴《广告设计》课程特点与课堂思政教学需求,以OBE教育理念为导向做好思政资源库顶层设计,遵循精准性、系统性、典型性的思政教学资源库建设原则,以“1核3线6维”为建设指标点,建设《广告设计》课程思政素材库与案例库,保障《广告设计》课堂思政教学的科学性和规范性,以求更好地实现立德树人的培养目标。

“广告设计项目实训”课程课堂改革与创新研究

探讨“广告设计项目实训”课程的教学改革与创新问题,以提升学生的学习效果和实践能力为目的,最先阐述了传统式教学过程的局限性,包括课堂内容单一、学生缺乏实际操作经验以及难以满足广告行业需求等问题。探讨了目前存在的问题如教学资源匮乏、学生学习兴趣不高以及评价方式单一等,并且提出优化对策,包括教学资源的整合和补充、激发学生学习兴趣以及完善评价机制等方式,展望了未来广告设计项目实训课程改革与创新的发展方向。

广告设计“一体两翼”课程思政模式构建实践

广告设计是兼具艺术性和人文性的课程,在课程教学过程中融入课程思政,有助于实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一、有助于落实立德树人的根本目标。本文以项目五“平面广告的视觉语言”为例,基于OBE成果导向法的应用,探索广告设计课程思政一体两翼模式的构建与应用,助力实现以文化人、以美育人、以德全人的全程全方位全员育人的协同合力。

OBE理念下广告设计课程群的多维度立体化建设与实践

基于学习产出的教育(OBE)理念强调以学习成果的实际产出为导向,为高校的课程群发展和教学创新提供了理论支持和参考模式。基于OBE理念,从教学目标、教学内容、课程考评、教师团队建设等方面提出了构建“多维度—立体化”广告设计课程群的方案和目标,并进行试点研究,取得了初步成效。研究表明:立体化课程体系促进了专业学科的发展,满足了广告设计人才培养需求。

东北民间手工艺融入高校广告设计课程研究

课题以国家大力发展高校创新创业为背景,以实现文化自信为目标,以文化市场的供需为导向,以东北民间手工艺为研究载体,对高校广告设计类课程的改革进行研究,意在将国家对人才的需求落到实处,并将传统文化的传播和发扬路径进一步拓展与延伸。

虚拟现实技术在广告设计教学中的应用研究

虚拟现实技术以无可比拟的智能化优势改革了传统的艺术设计教学过于抽象、缺乏载体的劣势,推进了广告设计行业的发展,把艺术的成果直观形象地呈现在了学生的面前。本文尝试总结虚拟现实技术的特点与局限,结合广告设计教学的属性,提出一些具体的运用策略,意在持续推动技术与艺术的优化结合。

基于胜任能力模型的广告设计专业课程优化研究

随着市场经济的发展,广告行业在我国取得了长足进步,广告设计专业人才需求日益增加。然而,当前高校广告设计教育与行业需求尚存在一定差距,如何培养具备岗位胜任能力的广告设计人才成为亟待解决的问题。以胜任能力模型为依据,对广告设计专业课程设置进行优化研究,旨在提高广告设计人才的培养质量。

基于双创能力培养的高职广告设计专业“三实一体”实践教学体系构建与实践

在社会快速发展的过程中,行业的发展变化随之加剧。在这种背景下,职业教育应紧跟社会发展形势,改革教学方法,创新教学模式,更好地体现时代性与科学性。分析了高职广告设计专业“三实一体”实践教学体系构建与实践中存在的问题,并提出具体的应对策略,旨在培养具有创意表现与创新能力的新时代广告设计专业人才。

新媒体时代下广告设计课程工学一体化的研究与探索——以《短视频制作》课程为例

在数字化浪潮的推动下,新媒体技术如雨后春笋般涌现,极大地改变了广告行业的生态。其中,短视频以其独特的传播优势迅速成为广告领域的重要分支。面对这一变革,广告设计教育亟需与时俱进,实现工学一体化人才培养模式的创新。本文将以《短视频制作》课程为案例,探讨新媒体时代下广告设计课程面临的挑战,并进行工学一体化教学改革,以培养适应市场需求的高素质技能人才。

基于POA理论的高职英语课程思政教学设计实践研究——以《市场营销与广告英语》单元设计为例

课程思政已经成为高职院校英语教师普遍接受的教育理念和日常的教育实践。但在实践过程中,教师遇到了思政目标融入语言教学目标难、思政元素融入语言活动难、思政目标达成效果难评难测等问题。本研究基于POA理论,旨在构建并应用一种高职英语课程思政教学模式,通过实施“驱动”“促成”“评价”三个教学环节,尝试将思政教育自然融入高职英语教学过程中,并通过具体的单元教学设计开展实践研究,探索提高英语教学质量与学生思政素养的有效途径。

Solidworks应用于《机械设计课程设计》课程教学

在《机械设计课程设计》课程教学中引入计算机辅助设计软件Solidworks作为辅助教学手段,通过该软件特有的运动仿真功能,建立闭式齿轮传动、锥齿轮传动、开式齿轮传动、链轮绞盘机构的虚拟模型,装配各传动机构,检查、优化设计方案,实现了传动装置的运动仿真,完成了该锚机系缆装置的模拟设计,锻炼了学生的软件使用技能,增强了学生对理论知识的深入理解和应用,激发了学生对机械课程深入学习的兴趣,提高了学生的机械设计水平,同时有助于培养学生工程实践和综合应用能力,达到了预期的教学效果。

科学仪器自搭建实验的课程思政设计——以教学质谱仪的搭建、调试及应用为例

培养能够开展科学仪器原理创新、设计制造、应用开发的高端人才已成为建设人才强国、科技强国的必然要求。本案例在本科实验中引入我国科学家自主研制的教学质谱仪,采用学生亲自动手拆装、调试及应用的方式,深化学生对质谱仪工作原理、构造和相关分析方法的认识,破除对“高端仪器”的神秘感和畏难情绪,激发学生研制科学仪器的兴趣,培养敢于挑战自我、勇于自主创新的意志品质,坚定科技报国、服务国家的家国情怀。

化学实验安全课程思政的教学设计与探索——以黑龙江大学“化学实验安全”课程为例

分析了当前高校实验室安全教育课程思政存在的问题,阐述了“课程思政”在实验室安全教育中的育人意义,结合实验室安全教育课程的基本特征,总结了课程围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍五个层面进行的课程思政教学设计与探索。构建的课程思政教学体系在培养学生化学实验安全知识和技能的同时,提升了学生的安全意识、家国情怀、品德修为、科学精神,助力于培养德才兼备的新时代高素质化学人才。