独立学院“应用+技能+素质”型人才培养模式初探

独立学院的人才培养模式应该定位于“应用+技能+素质”型。这种培养模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型人才。设计“应用+技能+素质”型人才培养模式应从课程体系,课程内容与教学形式、教学手段,教材建设,教学条件,师资队伍等五个主要方面入手。

高素质高技能应用型金融人才培养的市场调研报告

近年来．伴随着我国经济社会的快速发展．我国的银行业经过不良资产的剥离、市场化的成功改制．迎来了自己的黄金发展期。我国银行业资产质量明显提升，盈利能力明显增强．人员需求数量不断增加。为了全面了解我国银行业发展对于银行一线应用型人才需求的需求情况。

高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践

高等职业教育人才培养的质量和人才培养的体制问题受到社会各界的广泛关注。目前许多高校按照理工类高校、学术研究型高校、应用型高校、应用技术型高校等给自身定位,社会各界对应用型技术技能人才的认知各有不同。对于应用型人才的培养类型、如何培养等问题各院校的认知也有所不同。本文就高素质应用型技术技能人才培养模式为课题进行探究,分析当前人才培养模式和问题,并提出相应的对策,期望为高素质应用型技术技能人才的培养提供理论支持。

融媒体时代应用型新闻人才技能与素质培养途径研究

近年来,随着现代信息技术的发展,数字技术不断更新换代,许多新媒体不断涌现,并被广泛应用。对于新闻报道而言,区块链、AI、沉浸式新闻已经成为一种十分常见的形式。在这样的形势下,越来越多的传统媒体开始向着全媒体的方向转型,媒体的内容、功能以及渠道等层面相互融合。在这样的环境下,能够运用各种写作技巧、传播技术实现新闻信息传播、充分发挥新闻价值的应用型新闻人才就成为行业亟需的人才。因此,加强融媒体时代应用型新闻人才的培养和建设就成为时代发展的必然需求。

高职体育教育专业高素质实用技能型人才培养中教学方法的创新应用

高职体育教育专业是培养体育教育人才的重要途径,也是充分适应和引领现代体育教育改革的关键力量。为全面提升体育教育专业人才培养质量,需要以促进学生全面成长为指引,优化师资结构,构建“能力复合型”“素质多元化”的人才培养方案,以充分适应高职体育教育人才培养的现实需要。本文以高职体育教育专业人才培养为研究对象,探寻高素质实用技能型人才培养中教学方法的创新逻辑、创新体现,并提出相应策略。

整合社会资源,培养嵌入式系统高素质技能型人才的方案开发与实践

天津职业大学作为国家首批28所示范性高等职业院校建设计划执行单位之一，承担着我国高职教育全面实施工学结合先行先试的重任。“计算机应用技术”专业借示范校建设之机，结合市场对嵌入式系统人才的迫切需求，对专业进行了实用化改造，整合社会各方资源，开发出多方面体现工学结合思想的嵌入式系统人才培养方案，并在部分环节进行了实践，在此与同行交流探讨。

高素质技术技能应用型人才培养视域下职业本科思政课教学研究

职业本科在学生培养的目标上,不仅要培养学生具备过硬的技术技能知识,更应该重视培养符合新时代职业教育的高素质人才。而思政课正是落实立德树人,提高学生素质的通识性课程,而有的高校只是单纯关注技术技能应用型人才的技术专业知识的培养,而忽略了思政课在技术技能应用型人才培养中的功能,没有将其融入人才培养的过程当中。鉴于此,本文主要分析职业本科思政课教学在培养高素质技术技能应用型人才中的功能以及存在的问题,并针对这些问题提出实效性措施。

全面开展素质教育 培养高等技术应用型人才——高职教育中素质教育的实践与思考

素质教育要落在实处,必须具有一定的操作性。本文针对高职院校素质教育的特点,在调查研究和大量实践的基础上,提出了高等职业教育中素质教育的任务、培养目标、教育内容和教育要求以及领导体系和管理考核办法。

重素质 强技能 突出特色 培养实用型护理人才

我校在实施以能力为本位的教改基础上,认真学习 2001年卫生部颁发的教学大纲,从课程设置改革入手,深入研究中等护理教育的特点和规律,探索护理专业教学模式.现将 2002级护理专业的教改思路、课程设置情况介绍如下.

应用型人才知识、能力、素质结构及其实现的理论探讨

应用型人才培养已经成为我国高等教育的重要组成部分。本文从对应用型人才知识、能力、素质结构的要求入手,针对应用型人才培养中能力培养的基本任务,借鉴国际的相关成功经验探讨应用型人才如何突出能力培养。

高素质技能型学前教育人才培养探究

为了进一步提高学前教育质量水平,培养高素质技能型人才,文章针对学前教育人才培养模式的现状进行了分析,并从改进培养方案、凸显技能课程优势、实现专业实训及设置"综合实践"模式等方面提出了培养高素质技能型学前教育人才的具体措施。

关于职业技术院校培养高素质技术应用型人才的探索

文章从职业技术院校的办学方向、培养目标、与社会经济的密切联系等方面入手，探讨了职业技术教育必须主动适应社会需求的必然性问题；从办学理念和人才培养模式等方面入手，探讨了职业技术教育如何培养出高素质技术应用型人才的问题。

应用性素质型人才培养模式的实践与探讨——工业企业管理专业教学改革方案的实施阶段总结

我校工业企业管理专业自1995年8月被原国家教委确定为高等工程专科教学改革试点专业以来,得到了原国家教委教学改革咨询评议委员会各位专家的关心帮助和学校领导、师生的高度重视,管理系教职工参与教学改革的积极性空前高涨,大家团结一心,以试点专业建设为中心,认真学习贯彻执行学校教学工作会议精神和《创建示范性普通高等工程专科学校建设规划》以及《郑州工业高等专科学校关于加强学生综合素质教育的实施意见》等文件精神,按照试点专业教学改革实施方案,扎实工作,稳步实施。

探索高素质应用型人才培养的模式与途径

应用型人才培养既是我国新型工业化和现代化发展的需要，也是我国高等教育迎接新挑战的必然选择。应用型人才的培养不同于学术型、理论型人才的培养。应用型人才培养模式的构建，必须贯彻能力本位原则，针对不同专业特点和培养要求，

高职人才培养目标的转换——从“技术应用型人才”到“高技能人才”

我国教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）提出“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”，把高职的人才培养目标定位于高技能人才。这和以往的提法有所不同。1999年年底．在教育部召开的第一次全国高职高专教学工作会议上，

高职院校培养新技能应用创业型创新人才的研究

随着社会的发展和变革,国家对于创新人才的需求不断提升,政府开始倡导培养学生的创新能力,同时“全民创业、万众创新”口号的提出,得到社会各方的积极响应,高职院校为社会培养职业技能人才,学校的教学方法应根据大趋势随之改变,重视培养学生的创新创业意识,以市场为导向,结合社会所需的新思想、新技能,完善人才培养模式.本文通过分析高职院校新技能应用创业型创新人才培养的现状,探究改革培养方式的对策.

培养高素质技能型人才 服务张家港经济建设——江苏张家港职业教育中心校

江苏省张家港职业教育中心校是张家港市首批国家级重点职中。1980年办班，1984年建校，1988年创国标省重点职中，1994年建办张家港市中等专业学校，1996年成为首批国家级重点职业高中，1998年成为首批省职教中心校。在市委、市政府重视和关心下．2001年学校易地新建，总投资近2亿元，占地253亩，建筑面积10．8万平方米，在籍学生5656人。学校开设有数控、机电、机械、计算机、会计、化工、服装、营销、电气自动化、商务英语等专业，其中机电、计算机、会计为省示范专业，服装、数控、电子专业为苏州市示范专业，学校被省教育厅定为职业教育课程改革机电技术应用和计算机应用专业实验点。

德国高校培养应用型法律人才的经验浅析

德国高校应用型法律人才培养模式是一种学术教育与职业教育相结合的双轨制,重视基本素质与职业技能的人才规格养成,强化人才选拔与人才培养紧密相结合的国家资格考试。这些经验为我国高校应用型法律人才培养的改革和完善提供一些思考与启示。