混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的探索与实践

混合式教学模式作为“互联网+”时代高职教育改革的应然选择,对教学设计必然产生重要影响。结合当前“应用文写作”教学中存在的问题,分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中实行的必要性,并以中山火炬职业技术学院为例,从整体设计思路、具体实践路径两方面分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的应用实践,并进行教学实践效果反思与探讨。

以语类为基础的应用文英语写作教学模式

本文首先探讨了英语写作教学的不同路子和有关语类的各种看法,决定以Hasan的GSP即语类结构潜势理论作为英语写作教学的理论框架.接着,论文较详细地讨论了语境结构的预测、语境配置和语类结构潜势,并分析了结构成分.在此基础上,勾画了以语类为基础的应用文英语写作教学模式.最后还简单讨论了该模式在英语写作教学中的意义以及它的不足之处.

全校基础平台课《应用文写作》教学改革初探

本文以高职教育理论和"生本教育理论"为指导,根据我校"核心能力+综合素质"的人才培养模式和"职业普适——专业融合——素质拓展"模块化递进型高职公共基础平台课的要求,结合各专业的特点,基于各专业学生完成岗位群工作任务所需应用写作能力,对全校基础平台课《应用文写作》的教学改革作粗浅的探讨,旨在把《应用文写作》打造成具有高职教育特色,贴近专业实际,工学结合,学以致用,深受学生欢迎,提升各专业学生综合素质的一门全校基础平台课。

高中英语应用文写作教学中的读者意识培养策略

应用文是日常工作生活中的常用文体,也是高考英语写作的考查内容。高中生在应用文写作中经常出现内容偏离读者实际需求、语气没有关注读者身份等缺乏读者意识的问题。文章结合教学实例,提炼出英语应用文写作教学中培养学生读者意识的策略:解析情境以明确读者身份和写作目的,分析示例诊断读者意识问题并借鉴范文语言进行改进,师生共创基于读者意识的评价标准并利用多元评价进一步反思、改进写作。

在听、说、读的基础上强化英语应用文写作——浅谈三年制高职英语写作教学

三年制高职英语应用文写作是对英语基础知识的一种综合运用。教学时,结合教材特点可采用任务型教学法,将每单元听、说、读、写各环节统一起来。前三个环节中语汇的学习、大量的口头操练及对各自任务的完成将为同一单元应用文写作打下坚实的基础。

中华优秀传统文化在中职学校应用文写作教学中的融入

中华优秀传统文化作为我国的瑰宝,具有丰富的内涵和深远的影响,将其与中职学校应用文写作教学相融合具有重要的意义。文章首先介绍了中华优秀传统文化仁义礼智信的内涵、中华优秀传统文化在礼仪、社交和节日中的表现,以及中华优秀传统文化对社会的影响。然后探讨了中华优秀传统文化在古代应用文中的体现,从劝谏类、教育类、科举文书及游记类4个方面进行了介绍。最后,提出了在中职学校应用文写作教学中运用中华优秀传统文化的策略,包括加强中华优秀传统文化的宣传、搜集写作素材、设计应用文写作任务。通过这些策略的实施,能够促使学生更好地理解中华优秀传统文化的价值,提高学生的应用文写作水平和文化底蕴。

基于大学课程改革的应用文写作多元整合教学策略研究

在大学应用文写作课程改革中,应用多元整合教学策略有助于提高应用文写作课程的教学质量,培养学生的综合素质和应用能力,推动应用文写作课程教学的创新与发展。这种教学策略注重学生的主体地位,强调实际应用能力的培养,能够更好地满足学生的学习需求,可以提高他们的学习兴趣和动力。研究运用行动研究法、归纳总结法等研究方法,通过解析基于大学课程改革的应用文写作多元整合教学的价值意蕴,论述该课程改革中教学的多元整合原则,探讨应用文写作多元整合教学策略,得出合理设计课程教学内容、开展个性化写作教学、优化课程考核评价机制、不断完善专业知识体系等结论,以期优化大学应用文写作课程,促进学生写作能力的发展。

论高职教师在应用文写作教学中的角色与策略

高职教师在应用文写作教学中扮演着关键角色,需要采取多元化的教学策略以提高教学效果。本文从教师角色定位、教学内容选择、教学方法创新等方面,探讨了高职教师在应用文写作教学中的角色与策略。通过转变教学理念、优化教学内容、创新教学方法等举措,高职教师更好地引导学生掌握应用文写作技能,提升学生的职业语言表达能力,为学生未来职业发展奠定坚实基础。

以词块为基础的英语应用文写作教学模式初探

在英语应用文的写作教学中,学生普遍认为他们的语言表达能力差,影响了应用文的写作质量。针对这一问题,本文初步总结出了以词块为基础的英语应用文写作教学模式。经过一学年的教学实验,结果表明,该模式能够有效提高学生的英语应用文写作水平。

基于应用文写作教学中的情商培养策略

应用文写作能力是新时期学生需要具备的重要能力,而学习者的情商又与其应用文写作能力息息相关。因此,教育者需客观认知应用文写作与情商培养间的关系,发现应用文写作教学中情商培养的意义。应从利用应用文写作,助推学生体验成功快感;利用应用文写作,促进学生提升自我认知能力;利用应用文写作,促进学生提升自我管理激励能力;利用应用文写作,提升学生情绪识别与关系处理能力这四方面入手,推动应用文写作教学与时俱进。

公安应用文写作线上线下混合式教学模式构建与实践——以江西警察学院为例

传统教学模式中,公安应用文写作课程存在学生学习兴趣不浓、动手能力较差、教师工作量较大等问题,采用混合式教学模式可以有效解决此类问题。线上线下混合教学模式主要分为课前、课中、课后三个阶段教学。从教学实践和问卷调查的结果来看,此模式深受学生欢迎,有利于激发学生学习写作兴趣和积极性、培养和提高学生的自主学习能力、提高学生写作能力和交流表达能力。混合式教学在教学实践中也存在一些问题,需要教师、学生和平台技术专家采取措施进一步去改进完善。

中职英语应用文写作教学案例分析

写作是一项难以掌握的技能,因此教师在教授写作时应该有明确的目的。对于第二语言教师来说,写作的教学可能是他们面临的最大挑战。本文第一部分介绍了什么是写作,第二部分描述了学习者在写作方面的困难和需求,以及在不同阶段教师教授写作的方法。然后,文中分析了一项中职英语应用文写作教学活动案例,以将教学理论应用于实践,从而改进写作的教学方法。

大单元教学赋能高中英语应用文写作试题命制探析

新高考英语试卷日渐凸显对学科素养的考查要求,其表征为对学生语言能力和思维品质的综合考查。应用文写作命题兼具的灵活性和开放性特征,可对学生在限定时间内进行全方位考查。随着大单元教学模式在高中英语教学中普及推广,围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境下整合后的教学实践也亟需与之相匹配的考查评价模式。从大单元教学赋能高中英语应用文写作的价值意蕴、应用机理维度来探索体现立德树人根本任务和英语学科素养的具体实践路径是高中英语命题的可行化进路。

育人视角下高中语文应用文写作教学实践探索

应用文是一种比较实用的文体,在现实生活中的作用非常广泛。特别是在当前这个信息技术飞速发展的时代,面对纷繁复杂的信息,人们更需要通过应用文写作实现高效的信息交换。应用文写作是高中语文写作教学的重要组成部分,教师需要科学地组织教学活动。本文分析了立足育人视角实施高中语文应用文写作教学的价值以及有效开展应用文写作教学的策略,旨在启发教师思考,构建更加系统化的写作教学模式,实现预期的育人目标。

“教学做合一”思想在中职语文应用文写作教学中的应用探究

随着职业教育的快速发展,中职教育作为职业教育的重要组成部分,承担着培养高素质技能型人才的重要任务。应用文写作作为语文教学中的重要内容,更是学生未来职业生涯中必不可少的技能之一。陶行知先生提出的“教学做合一”思想,强调教学与实践的紧密结合,注重培养学生的实践能力和创新精神。这一思想对于中职语文应用文写作教学具有重要的指导意义。基于此,本文将结合中职语文应用文写作教学的实际,探讨“教学做合一”思想在其中的应用。

中职语文应用文写作教学的思考与实践

应用文写作是中等职业学校语文课程的重要内容之一,是一门综合性较强的课程。在语文教学中,应用文写作既是学生必须掌握的一项基本功,又是培养学生职业素养和综合能力的重要途径。应用文写作教学普遍存在着学生对应用文写作的重要性认识不够、教师教学方法不够灵活多样、教材编写不够规范等问题。近年来,应用文写作教学改革虽然取得了一些成果,但目前仍然存在着一些问题。

高校应用文写作课教学策略研究

在新时代大学教育实践背景下,写作课教学应符合时代发展的潮流。高校应用文写作课是提高学生写作能力和实践能力的重要课程之一。本文旨在探讨高校应用文写作课的教学策略,分析其对学生写作能力提升的作用和意义,并提出相应的教学策略和方法,以期为高校应用文写作课的教学改革和发展提供参考。

产出导向法在高中英语应用文写作教学中的应用——以2023年高考全国甲卷英语应用文写作为例

产出导向法倡导“学用一体”,将输入性语言学习与产出性语言运用紧密结合,避免出现英语教学中学用分离的弊端。产出导向法可以应用于高中英语应用文写作教学中,通过驱动、促成、评级三个环节的层层促进,提高学生的应用文写作能力,提升高中英语应用文写作教学的实效。

高职院校中文专业应用文写作教学策略刍论

应用文写作能力作为高职中文专业学生的重要素养之一,关系着学生的求职就业。探索符合高职中文专业应用文写作教学实际的有效策略,提升学生的应用文写作能力尤为重要。在应用文写作教学中,教师应针对当前应用文写作教学面临的与岗位脱节、学生兴趣欠缺、教学方法单一、评价落地不实等困境,在教学策略的构建和实施上深入探索,找准课程定位,重构教学内容,实施“学为中心”的项目式教学、“以评促学”的多元化评价、“立学立德”融通式教学,提升高职中文专业学生的应用文写作素养。

基于实践导向的高职应用文写作教学路径探究

新时代背景下,应用文写作能力已成为职场人才不可或缺的核心技能之一,对于个人的就业竞争力和职业发展至关重要。高职院校作为培养高素质应用型人才的重要基地,其应用文写作教学的质量直接关系到学生的实际应用能力和未来就业竞争力。因而探讨基于实践导向的高职应用文写作教学路径具有重要的现实意义。对此,文章通过分析高职应用文写作教学现状,研究实践导向教学模式在高职应用文写作教学中的应用价值,在此基础上探讨基于实践导向的高职应用文写作教学路径,以期为高职应用文写作教学的改革与发展提供有益的参考。