“建构力量”角色理念下的德国外交政策走向及其评析

自"建构力量"新外交角色理念提出以来,德国外交政策发展体现在以下几个方面:与"新参与者"共同建构全球秩序;建构并深化与美欧关系,维系其发展的价值观基础;作为全球性建构力量,推动全球可持续发展。"建构力量"新外交角色理念在强调价值观的基础上,更加注重价值观与现实利益的协调统一;强调德国的国际责任,突出更为积极的外交姿态;"建构力量"的作用发挥也受到了诸多因素制约。未来德国外交走向很大程度上取决于德国如何适应国内国际环境的变化。

新形势下新闻记者的角色认知及职业理念建构研究

时代发展的浪潮之下,随着不断的社会变革与互联网的兴起,新闻的传播媒介正在发生着巨大的变化,新闻记者也在这样的历史演变过程中转变着自身的角色。从曾经的宣传者到如今的传播者,新闻记者随时代而灵活转变的角色身份容易让从业者产生一些对自身角色的认知误区。本文从社会发展历程中新闻记者的角色演变入手,对新形势下新闻记者的角色认知及职业理念建构进行深入的研究探讨,分析记者在新形势下对自身角色认知方面存在的一些误区,并对其职业理念建构提出实际可行的策略。

渗透支架学习理念,创新角色游戏实施路径

近年来全社会范围内越来越关注幼儿教育,陆续展开了一系列的教育创新与探索,特别是角色游戏,广受幼儿欢迎,对培养幼儿动手、动脑、探索能力都具有积极意义。在当下的教学要求下,教师的重点应放在培养幼儿自主学习能力上,不断在角色游戏中渗透支架学习理念,真正让幼儿自主建构“支架”,在此前提下发现问题,寻找问题答案。目前幼儿角色游戏中的支架学习理念虽有一定运用,但运用中还存在一定问题,未来教师需大力推广支架学习理念,形成幼儿角色游戏实施的新路径。

社会建构主义学习观视野中的教师角色探析

本文以社会建构主义学习观的视野,从情境学习中的“抛锚者”、积极的关注者与译解者、互动合作中的“对话者”、适时的“支架”者与提携者这四个切入点剖析教师的角色地位以及角色行为。

多人主持的角色建构

当前我国综艺节目出现了多人共同主持的趋势，一档节目少则三五个多则七八个主持人。群体主持在形式上虽略有区别，如《快乐大本营》是“家族”组合，《天天向上》是清一色的“男人帮”，《周日我最大》是美女＋丑男等，但本质上都是媒体对受众展开的一种“包抄”策略，是“总有一款适合你”的营销理念在节目中的具体运作。电视媒体希望通过不同特色主持人的组合来吸引不同层面、不同需求的受众，达到优化、扩大节目传播效果的目的。但一加一的效果并不总是大于或等于二，如果主持人之间不能建立起积极、和谐的角色关系，

高校体育课程改革中教师角色的重新建构

本文阐述了教师角色的含义和高校体育教师角色在课改中的重要性,探讨了高校体育教师角色的重新建构,以适应高校体育教学的改革。

建构理论下的教师角色探讨

本文简述了建构主义教学理论对大学英语教学的指导意义,探讨建构主义视野中的教师角色及不同角色在实际教学过程中的体现。

建构主义教育理念在高校钢琴教学中的实践性研究

20世纪建构主义思潮在欧美国家产生并迅速风靡全球,给教育系统内的各学科都带来了一场重大革命。建构主义理论关注学生的学习过程,注重培养学生的认知能力,发挥学生的主体性,也强调创设教学情境的重要性,对现下的高校钢琴教学非常适用。本文将从建构主义教育理论的学习观、知识观、课程观、教学观等四个方面进行分析研究,探寻建构主义教育理论在高校钢琴教学应用的可行性,并对建构主义教育理论在高校钢琴教学中的具体运用提出相应的对策。

建构主义视野中的教师角色探讨

首先简述了建构主义教学理论对大学英语教学的指导意义，接着分析了建构主义视野中的教师角色由知识的直接传授者、专家和权威向学生主动建构知识的引导者、协作者、信息资源的设计者与提供者、学生的学习顾问、课程的设计者与开发者、教学理论的研究者等转化，并阐述了不同角色在实际教学过程中的体现。

论知识分子和人文理念的建构——以“士”为基础的考察

本文以传统知识阶层为主要分析对象,探讨知识分子和人文理念的建构问题。笔者认为,知识分子是人文理念建构的主导力量,但建构人文理念、倡导某种人文精神并非现代知识分子的天职;知识分子建构具有普遍性的人文理念,主客观两方面都受现实功利因素的制约,通常又要承受政治权威和民间力量的双重压力。

基于现代职教理念的高职教师角色之转变与和谐课堂氛围的构建

在现代职教理念的指导下,高职教育的理念发生了极大的改变,同时引发了教师角色也要有新的转变。而不同背景下的教师角色的转换直接影响着和谐课堂氛围的构建。因此,实施现代职教理念对教师提出了更高的要求,教师应调整自己的角色,成为学生学习的引导者、知识的转化者、团队的协调者和知识建构的促进者。

从建构观看师生角色定位

建立新型的师生关系，是新课程实施、推进的重要内容和任务之一，也是新课程实施、推进的前提和条件。运用新课程理念建构起新型师生关系，对师生角色进行正确定位，既是每位教师不可回避的一个话题，也是实现基础教育课程改革目标的必然要求。建构主义作为一种新型的认知理论，在许多方面与新课程理念是一致的。本文拟从建构主义师生观角度探求新课程理念指导下的新型师生关系。

规范与国际制度安排:一种建构主义阐释

建构主义相信 ,国际制度像其它社会事物一样 ,也是由行为体在社会实践中建构出来的。因此 ,它在分析国际制度安排时 ,与强调物质力量的理性主义不同 ,注重信念的作用。它认为 ,信念根植于社会实践 ,并在社会实践中得以再塑 ,所以具有主体间性 ,而规范就是体现这种主体间性的信念的具体形式。规范是一个行为集体拥有的关于适当行为的共享期望 ,不但界定行为的合适性和有效性 ,还赋予行为体社会角色和建构社会环境 ,从而形塑行为体的收益 ,促使行为体重设目标和调整行为 ,最终影响国际制度的形成。

大德育体系下的思政课互动教学模式建构

在全员参加、全方位、全过程的大德育体系下,高校思政课互动教学应充分调动各方资源,让各要素、各环节充分互动,使课堂互动教学与课外互动教学、校内互动教学与校外互动教学相统一,搭建广阔的思政课互动教学平台,营造良好的思政课互动教学环境。一、传统德育理念下思政课互动教学存在的问题1.互动教学模式较为单一、刻板,仅局限于课堂提问、案例讨论等模式,没有针对不同年级不同课程不同内容采取灵活多样的互动方式。

当代审美文化的建构意识

当代审美文化的建构意识朱光（上海社会科学院）美学从审美文化角度寻求突破和发展，更多地来自于当代社会实践发展的要求。工业比大生产和信息流通发达的现代社会，使贵族阶层渐趋消亡，公众阶层日益扩大。人们社会行为方式的转换改变了美学封闭于纯粹精神理念王国的经典...

建构主义教学视域中的音乐教学改革

建构主义教学思想对我国音乐教学改革的理论和实践有着深刻的影响。积极转变音乐教学思维方式,认真审视音乐教学改革的转型,将音乐教学理念与音乐教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国音乐教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义。

建构主义教学视域中的体育教学改革

建构主义教学思想对我国体育教学改革的理论和实践有着深刻的影响.积极转变体育教学思维方式,认真审视体育教学改革的转型,将体育教学理念与体育教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国体育教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义.