中国特色体育学科建设与教学发展研究

为了推进中国特色体育学科建设,推进高校体育学科建设,完善现有体育学科体系,推进体育强国建设,弘扬中华体育精神,提出中国特色体育学科建设与教学发展研究。采用逻辑分析、文献资料等研究方法,基于中国特色体育学科建设的逻辑理路,把握中国体育学科的发展规律,分析新时代中国特色体育学科建设的必要性,探索新时代中国特色体育学科建设的理论依据和实践依据。基于此,设计中国特色体育学科的基本架构,将体育学科建设、社会经济发展、现代科技等领域相结合,以体育优先为特色体育学科发展和教学的基本原则,贯彻落实健康第一的教育理念;研究中国特色体育学科的发展思路和发展策略,创新教学过程、优化教学体系、提升师资水平,促进高校体育教育高质量发展,助力我国体育强国建设。

国际视野下高质量职教师资队伍建设研究——基于OECD教育调研报告的分析

职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家为建设高质量职教师资队伍采取的实践举措有:加大职业发展支持力度,缓解职教教师队伍的供需矛盾;完善配套数字教育资源,提升职教教师的数字素养与技能;强化培养培训协同机制,健全职教教师的培养培训体系。在此基础上,我国高质量职教师资队伍建设的行动路向为:优存量、扩增量、提质量,强力保障职教师资队伍的供需平衡;兴基建、立标准、研评估,系统提升职教教师的数字素养与技能;强职前、优职后、促贯通,合力完善职教教师的培养培训体系,全面推进我国高质量职教师资队伍建设。

新形势下我国博士生教育发展路向探析——基于强国建设的若干思考

加快博士生教育改革发展,是建设教育强国、科技强国、人才强国的必然要求。2012年以来,我国博士生教育在规模扩张、结构调整和质量保障等方面均取得了显著成效,有力支撑了教育强国建设,但与美国相比部分指标还存在一定差距。站在新的历史起点上,应充分认识博士生教育在强国建设中的战略地位和关键作用,客观看待博士生教育的“度”与“用”,准确把握强国建设对高层次人才的需求,以中国式现代化为指引,坚定发展博士生教育的信心和决心,科学确定博士生教育的规模,不断优化博士生教育结构,努力为强国建设培养更多更好的高层次拔尖创新人才。

职业教育强国建设的中国方案:定位、理念、内涵和路径

职业教育强国是职业教育发展质量、服务贡献、民众满意度和国际影响力等强大且显著的国家,呈现出高质性、适应性、现代性、贡献大和国际化程度高等鲜明特征。职业教育强国建设是全面建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴的客观需要,是实现教育、科技和人才等强国目标的关键支撑,是加快建设高质量职业教育体系、办好人民满意职业教育的应有之义,是中国职业教育走向世界职业教育发展中心的有效保证。职业教育强国建设应坚持以人民中心、自信自立、系统全局、守正创新和开放共享的基本理念,聚焦高质量职业教育体系、产教深度融合、高技能人才、“双师型”教师队伍和“数字化转型升级、扩优提质”五大支点探寻推进路径。

建设有中国特色的比较教育学:动因、逻辑与路径转向

建设有中国特色的比较教育学是中国比较教育工作者现在及未来所要承载的重要任务和使命。比较教育学科自身的文化属性、现代化社会的发展需求、中国特色社会主义理论的提出与发展以及中国比较教育学者危机心理的产生,共同构成了中国特色比较教育学科建设的动因。要进一步推动中国特色比较教育学科建设,一方面要在学科生成逻辑上理清其内在的哲学逻辑、文化逻辑、实践逻辑以及价值逻辑,另一方面则要在纵向时间序列上明晰中国特色比较教育学科建设的路径转向,以便更好地推动中国比较教育学的高质量发展。

全球化背景下中国比较教育的研究与发展

中国教育学会全国比较教育研究会与西南师范大学联合主办的比较教育论坛于2004年7月9日至12日在西南师范大学召开.来自全国各地从事比较教育研究的专家、学者近30人参加了本次论坛.代表们围绕"全球化背景下比较教育的学科体系、研究方法与人才培养"这一主题展开了广泛而深入的讨论.我国著名教育学家、中国教育学会会长顾明远教授,著名比较教育专家、德国洪堡大学施瑞尔(Schriewer)教授亲临论坛并给予了直接指导,世界比较教育联合会秘书长、香港大学比较教育研究中心马克·贝磊(Mark Bray)教授发来贺信,并为本次论坛提供了相关资料.

“建设有中国特色的比较教育学”的提倡

自20世纪80年代初起,有关学者开始提倡"建设有中国特色的比较教育学",这一提倡历经30多年,不断持续发展,期间可分为初步倡导期、深入发展期和新发展时期三个阶段。学者们对"建设有中国特色的比较教育学"的提倡大体有四种情况:(1)直接对"建设有中国特色的比较教育学"的提倡;(2)后辈学者对滕大春、王承绪、朱勃、顾明远、吴文侃、杨汉清、梁忠义等老一辈比较教育学家倡导和践行"建设有中国特色的比较教育学"的揭示;(3)对中国学者提出的四种代表性中国特色比较教育理论的认定;(4)对"创建有中国特色的比较教育学派"的提倡。提倡"建设有中国特色的比较教育学"指明了中国比较教育学的发展道路,明确了中国特色比较教育学的突出特色所在,引领了中国特色比较教育理论的创建,应答了"建设有中国特色社会主义教育体系"实践的现实要求。

中国“教育人类学”与“民族教育学”学科发展之比较研究

笔者从交叉学科体系建构角度出发 ,分析了我国目前“教育人类学”与“民族教育学”两类交叉学科的发展现状 ,并对两者关系进行求同与求异的比较。试图通过这样的思路 ,理清人们对两个学科理解上的模糊思路 ,从而推进两类学科理论体系的进一步发展。

加快建设中国特色世界水准的现代职业教育体系服务国家发展方式转变和现代产业体系建设

在党的十七届六中全会胜利闭幕不久，在举国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，努力实现“十二五”良好开局，教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》战略部署、加快建设人力资源强国的背景下，

高等教育转型与发展背景下的大学精神凝练和大学文化建设——中国高等教育管理研究会2012年学术年会综述

2012年11月2日至4日，中国高等教育管理研究会2012年学术年会在南京师范大学召开。年会以“凝练大学精神与大学文化建设”为主题，围绕“大学精神与大学文化”、“大学文化与人才培养”、“大学的文化与大学的管理”、“大学的文化传承与办学特色”四个论题展开研讨。

浙江大学远程教育和中国人民大学网络教育发展模式比较研究

我国现代远程(网络)教育说到底是一种“数字化素质教育”,是一种具有哲学基础和实践基础的“数字化素质教育”。我国高等院校远程(网络)教育试点要“试”的就是:“学会数字化生存”的理念,“学会数字化学习”的目标,“学会数字化协作”的模式,即“数字化素质教育”的三大要务。本文通过对浙江大学远程教育和中国人民大学网络教育开展试点所作的比较分析,从理论和实践两个方面对现代远程(网络)教育的“数字化发展模式”进行比较研究,展望我国现代远程(网络)教育的数字化发展前景。

建设中国特色的现代职业教育的法制思考——《中国职业教育法制化进程研究》序

沈汉达校长的新著《中国职业教育法制化进程研究》,历史脉络清晰,国际比较简练,政策建议富有见解,是一名职业教育研究者和实践者在国家大力发展职业教育的历史进程中的自觉思考和探索,也引发了我对于职业教育法制建设的思考。从总体上说,职业教育面向我国经济社会发展。

开创新时代中国特色课程教材新局面--访课程教材研究所所长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生

◎本刊记者：课程教材研究所的成立是我国课程教材发展史上又一里程碑意义的大事，请您谈谈这次国家课程教材研究所成立的背景是什么？答：课程教材是立德树人的基础性工程，是学校教育教学的基本依据，是支撑教育质量大厦的顶梁柱，课程教材体现国家意志，是解决培养什么人、怎样培养人和为谁培养人这一根本问题的重要载体，直接关系到亿万青少年学生的健康成长成才，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现。

关于建设有中国特色社会主义高等教育理论问题的研究

本文从高等教育史论分析入手，提出了关于发展有中国特色高等教育科学的理论前提、理论基础、人类社会行为基础分析、体系结构及相关学科按系统分析等基本理论研究问题。进而从育人、建校、兴业三个层次上论述了高等教育实践领域的基本发展方向和经验。展望运用优质化发展的特色理论走超越西方之路。

中国发展模式究竟应该如何概括——“北京共识”和有中国特色社会主义理论体系比较研究

通过对理论界关于"北京共识"或赞成或批驳的观点的梳理,认为"北京共识"对中国发展模式的概括确实存在严重缺陷。以"北京共识"为观照,透析有中国特色社会主义理论体系的完整性、系统性、严密性,得出:有中国特色社会主义理论体系是对中国发展模式的完美概括。

《大力加强教育政策研究与法制建设 为发展中国特色社会主义教育服务》

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。胡锦涛总书记所作的重要报告，描绘了在新的时代条件下继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图。报告深刻指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要优先发展教育，建设人力资源强国，办好人民满意的教育。认真学习胡锦涛总书记的重要报告，

建设有中国特色的比较教育学

比较教育是现代教育科学中的一门重要的前沿性学科,200年前在第一次工业化浪潮中诞生,对现代教育和世界社会的发展起了重要作用。我国要实现现代化,也需要比较教育发挥重要作用。但是,我国比较教育起步较晚,不仅与发达国家有较大的差距。

中国特色高等教育现代化发展理论、趋势与路径研究

党的十九大提出“加快教育现代化，办好人民满意的教育”，高等教育现代化是教育现代化的重要组成部分和国家现代化的关键支撑．当前，面对世界格局调整带来的新机遇与新挑战，我国正以实现中国特色高等教育现代化为总目标，扎实全面推进国际一流高等教育体系建设，力求尽快跻身世界高等教育强国之列.

发展中国家社会主义建设道路的又一探索——评皮军著《中越经济体制改革比较研究》

厦门大学出版社出版的皮军撰写的专著<中越经济体制改革比较研究>,是该同志在其博士论文的基础上修改而成的.2000年9月,当皮军同志的博士论文<中越经济体制改革比较研究>定稿的时候,正逢越南总理潘文凯来我国访问,令人惊奇的是,江泽民总书记在接见他时说:"中越两国是近邻,在坚持走符合本国国情的社会主义道路方面有着相同的看法和主张."对此论断,我们为什么会感到惊喜呢?这是因为皮军同志的这篇文章,通过"化验室方法"(王亚南语)进行研究所得到的成果,竟然意外地符合这个论断,从而,可以作为这个论断的一个"实证".