“道路工程材料”“开学第一课”思政教学设计与实践

当前,如何上好专业课程“开学第一课”,并将专业知识讲授和思想政治教育有机结合,一直是专业课程思政教学改革的难点。文章以交通类专业核心基础课程“道路工程材料”“开学第一课”教学为例,通过思政元素的挖掘与分析、课程思政渐进式教学设计和讨论式课堂互动环节设计,将课程专业知识与国家政策方针紧密结合在一起,能有效指引学生坚持正确政治方向、价值追求,实现课程内容、前沿知识和思政教育的有效衔接。

多元创新,上好“开学第一课”

南京广电制作的“开学第一课”积极探索城市广电承办社会活动的方式方法,从紧扣热点、多维解读、技术赋能、平台发布、推陈出新五个方面创新传播模式。

CCTV“开学第一课”给学校教育的启示

CCTV"开学第一课"只是生命教育的一个开始。在感受由"第一课"带来的震撼之后,学校教育应该重视对个体生命的关怀,"第一课"的教育主题应该在班级活动、学科教学中得到延伸和扩展,当然,学校的教育教学应该有别于"第一课"的"表演化"的教育和教学。

“开学第一课”课程思政教案设计探讨--以“无机非金属材料工学”为例

为了让学生在学习专业基础知识的同时,提升自身综合素质,文章以“无机非金属材料工学”为例,探讨了“开学第一课”课程思政教案设计,包括明确课程基本信息、设计课程教学目标和思政育人目标、课程教学内容与思政育人元素相结合。

高校“开学第一课”的育人功能及实现路径

分析了高校“开学第一课”的5种育人功能,即价值内化、行为规范、文化传承、情感激励和人格塑造功能,阐述了实现高校“开学第一课”育人功能的主要路径,即明确活动主题、规范活动流程、创新活动话语、注重主体参与、巧用新媒体平台、强化组织领导,提出了要进一步把握“开学第一课”的特点、优势、运行机制以及大学生的思想特点和发展需求,不断拓展其育人功能的实现路径。

基于课程思政的“开学第一课”教学设计——以有机化学课程绪论章节为例

文章首先阐述了相关背景,然后以有机化学课程绪论章节为例,从教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思四个方面论述了基于课程思政的“开学第一课”教学设计。

“开学第一课”的价值观教育研究

“开学第一课”不仅是大学特色文化的重要组成部分,也是对大学生进行思想政治教育的“第一课”。校长致辞作为“第一课”上的重头戏,其传递的价值观和人生理念,对大学生的学习和生活具有重要的价值引领作用。探析各高校演讲者致辞蕴含的价值观教育理念,提出加强“开学第一课”育人实效性的策略:巧用媒介,提前了解新生需求,加强价值理性教育;强化“开学第一课”仪式感,激发情感共鸣;丰富“开学第一课”文化内涵,挖掘价值深度;设计“开学第一课”前后期活动,形成校园文化品牌。

初中历史“开学第一课”探析

近些年来,全国不少中小学要求师生在秋季学期开学的9月1日这一天共同观看中央电视台的节目《开学第一课》。初中历史“开学第一课”可分为新学期导言类、结合师生学习和生活实际类、结合社会热点类。文章主要探究初中历史“开学第一课”的分类和实施策略,希望对“双减”政策下的初中历史教学起到一定的促进作用。

同步·优质·均衡:“一校多址”办学的实践探索

北京海淀区中关村第二小学在"一校多址"办学实践中,以实现"同步·优质·均衡"为目标,逐渐形成了"大二小"的管理特色。一是文化共融,通过家园文化凝心聚力,实现文化认知、愿景认同和观念整合;二是管理统筹,通过构筑立体化管理网络,以"统一行动"保障整体发展;三是质量同步,通过坚持教育教学工作同步实施、教师发展研修制度全面覆盖、学生培养目标同步落实,以"同一标准"确保高位均衡;四是信息共享,通过建设视频互动系统、内部办公网,以现代技术支撑多校区融合。