生物信息学课程“开放式、研究性”教学模式的探讨

生物信息学是20世纪分子生物学和计算机科学交叉结合产生的新学科,是目前生命科学最具活力的前沿领域之一。根据生物信息学的学科特点及对国外医学生物信息学教育特点的分析,结合现代教育技术,就构建一种复合的开放式(问题探究型、小组协作探究型)、研究性("招标式小组"、"因才施教"的专题研究型)生物信息学课程教学模式进行探讨,为我国生物信息学课程改革和与国际接轨提供指导。

实行“开放式”实验教学 培养“智能型”农业技术人才

高等农业院校的教学改革要立足于“三个面向”和“两个中心”,把培养德才兼优的“智能型”、“开拓型”人才作为教改的目标。“以封闭式教学”为特色的传统的教育体系是无法完成这一艰巨任务的。实践证明,只有突破传统教学的禁锢,大胆地把学生放在实验场所,引导和鼓励他们自己探索、思考,实行“开放式”教学,才能创造出生机勃勃的学习局面。

论“开放式道德教育”的意义和现实设想

推行“开放式道德教育”势在必行。“开放式道德教育”是现代教育思想的重要体现,是社会进步和时代发展的要求,是道德教育自身发展的需要。推行“开放式道德教育”,必须加强比较研究,改进教育教学方法,加强德育队伍建设,更新教育观念,坚持道德教育的主导性,实现德育社会化,体现自身特色,以期达到教育的目的。

“开放式”教学模式及其在高校“犯罪学”课程中的应用

教学内容枯燥,学生没有兴趣,是高校理论课教学中常见的问题。"开放式"教学模式具有教学主体的非单一性、教学方式的非单一性、教学效果的有效性等特征,在具体应用时应充分体现教学设计思路、教学活动组织、教学实施手段、教学考核的开放性,从而实现师生平等对话,挖掘和发挥师生的潜能。

设计类专业学位研究生培养体系中“开放式”导师团队制的构建与实践

本文围绕"开放式"导师团队的背景和依据、概念和构建展开了论述,得出"交叉导向"、"角色导向"、"业绩导向"、"项目导向"四大构建策略,并以江南大学设计学院专业学位研究生培养体系中的导师团队制为例,介绍了实际运作的机制及成效。

机械图中“开放式”明细栏的生成程序设计

提出了“开放武”明细栏的概念,并通过AutoLISP编程实现了明细栏的开放问题,即根据机械装配图的需要自动调整明细栏的表格行数和比例因子,同时解决了明细栏表格中文字的自动定位问题,提高了绘图效率和绘图质量.

“开放式自学探究”活动的实践探索

“看书自学”是我国传统的重要的自学方法,20世纪80年代初期曾盛行“自学辅导”的教学法,就是以学生看书自学为主,辅以教师的启发引导。这对于“反对注入式”起过很好的作用。

“开放式”教育在医学影像教学中的应用

“开放式”教育是指通过改革教育思想和理念，建立个性化教学方法及现代教学实践的一系列培养人才模式。如果这种教学模式应用在医学影像教学中，可以迅速提高学生学习兴趣，极大丰富教学内容和质量，使抽象概念和呆板画面变得生动、形象，使学生的培养符合和适应社会的发展和需要。

地方高校依托本土文学资源进行“开放式”教学的实践探索——以湖南科技学院“文学理论”课程教学改革为例

为打破传统"封闭式"教学的瓶颈,地方高校"文学理论"课程应立足于本校的办学定位,通过整合本土文学资源,丰富教学内容,创新教学形式,拓展教学时空,完善教学考核体系,构建书本和课堂、理论和实践、学生和教师以及学校和社会相融合的"开放式"教学模式,以培养知识、能力和素质协调发展的创新型应用型中文人才。

“开放式”教学在高中数学课堂上的应用研究

本文主要概述了开放式教学的特点,给出了开放式教学在高中数学课堂实践中具体实施的建议,对高中数学教学实践提供了理论基础和策略上的指导。

技工学校实施“开放式”教育的构思

“开放式”教学是一种有特实践的新教学模式，也是一种教育思想。“开放式”课堂为教学改革提供了一片新天地，使其成为实现综合素质教育的有效途径。

“开放式”体育教学的效果分析

1 问题的提出 “开放式”指教师根据教学大纲、内容、场地、器材和学生的客观实际,创设一种教学环境,使学生主动学习,探索进取,师生共同主动参与的体现双边不定形的教学模式。 长期以来,我们的体育教学大多以体育教师为中心,学生只能在较固定的教学模式下处于被支配、服从的地位。这在很大程度上限制了学生的特长,限制了个性和能力的发展,抑制了学生学习的主动性、积极性,为了不断提高教学质量,笔者在全国九年义务教育的“高级中学教学大纲”的实验过程中,对一经传统的体育教学模式进行了改革、探索,一种既能培养学生体育意识,又能使其掌握运动的方法;既能增强学生的体质,促进身心发育,又能培养学生自学、自锻、自我评价能力,有益于终身体育的教学新型、高效的体育教学方式,收到了良好的效果。

中小学数学的“开放式”教学法评介

一、什么是“开放式”教学法 开放式教学法(open-approach method)是西方一些国家(如美国、英国、日本)目前较流行的一种数学教学法,它是为适应时代的需要,为克服传统教学的某些不足而提出的。 经济和科学技术的迅猛发展,决定了中小学数学教学的主要目的之一是发展学生的数学思维。开放式教学法对于激发学生学习数学的动机、发展学生的数学思维非常有效。它不仅能使较高动机水平的学生更愿意参加数学活动,而且能使低动机水平的学生也愿意通过自己的努力,取得学习上的进步。

“开放式”看图写话教学浅探

随着素质教育的深入发展,我国越来越重视小学语文教育,语文教育的目的主要是培养学生的写作能力,而看图写话是提升小学低年段学生写作能力的重要手段,与当前低年段小学生的年龄特征相符,被语文教师所运用。在分析当前小学语文看图写话教育现状的基础上,提出培养小学生写作能力的策略,以期为未来的相关研究提供参考。

高等教育“开放式”教学模式对提升学生职业能力的研究——以《商业银行营销学》课程为例

目前高校在商业银行营销的教学中仍是传统的教学方式,没有体现出应用性、实践性的特点。针对这个问题,文章提出了开放式教学模式,阐述了商业银行营销学开放式教学模式的具体思路和设计创新,通过这种模式的改革,更好的提高学生职业能力和创新能力。

小学三年级起步作文“开放式”教学初探

小学三年级是作文教学的起步阶段,习作要求比低年级的写话要高出一个层次。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,教师运用"开放式"教学,激发小学生的习作兴趣,丰富写作素材,在宽松的教学氛围、多样的习作方式和多元的评价中感受到习作的快乐,以使学生自信地、轻松地开启习作的大门。

浅谈高校科研“开放式”管理

高校科研系统是社会大系统中的一个子系统。过去由于“分割”、“封闭”式的管理体制,使高校科研系统与社会大系统的运转不能协调一致,这就降低了高校科研对社会的输出功能和在经济建设中的竞争能力。然而,当今改革开放的形势要求,高校科研必须走出校门面向社会参与竞争,投入到经济建设的主战场。为此,深化高校科研管理改革,打破旧的“封闭”式管理模式,建立“开放”式管理新模式,已势在必行。