同中求异 异中求同——谈比较法在政治常识课教学中的运用

比较法就是把两个相似的容易混淆的概念或观点加以对照,从而确定它们的异同点的一种逻辑方法.它既是学生获得正确知识的方法和条件,也是提高学生观察政治现象、分辨政治是非能力的方法和条件,是教师进行政治常识教学的有效方法.这里着重谈谈对照式和归纳总结式两种比较法.对照式.对照式比较就是把不同的比较对象放到一起进行对照,以找出事物的相同点和不同点.这种方法是教师教学、学生学习中经常使用的一种方法,有助于学生认识事物,理解、掌握教材的基本知识.例如:讲“国家”一课,就可以把“资本主义国家和社会主义国家”进行对照比较.先“异中求同”:1、两者都既是历史范畴,又是阶级范畴.都是阶级矛盾不可调和的产物,都有其产生、发展和消亡的过程.2、都具有阶级性这一本质属性.

浅谈邓小平统一战线理论中的“异同论”

毛泽东的统一战线思想，作为毛泽东思想的重要组成部分和党的“三大法宝”之一，在中国革命和建设中发挥了巨大作用。邓小平针对新时期统一战线的新形势，继承和发展了毛泽东统一战线思想，充分运用辩证唯物主义原理，创造性地阐发了“异中求同”、“同中存异”和“扩同缩...

化学教学中的多题一解

化学教学中提倡的“一题多解”,有利于培养学生思维的灵活性,以及综合运用知识解决问题的能力。笔者认为,在提倡“一题多解”的同时,还有必要对学生进行“多题一解”的思维渗透,培养他们“异中求同”的抽象概括能力。下面以四道例题对“多题一解”加以阐释: [例1]有铜和氧化铜的混合物100克,在氢气流中充分加热后,得残留物为96克。求混合物中有氧化铜多少克?

第七册第13课——《测定物体的温度》

一、教学片断——测定土壤的温度 (初步了解测量士壤温度的操作方法后学生分组测量,然后回到教室,由小组长汇报) 生:我们测得向阳处土壤温度是10℃,背阴处是5℃。

浅谈物理解题后的反思

习题教学中,引导学生进行解题后的反思,培养学生的反思习惯,对提高习题教学的效益,是有积极意义的。本文就习题教学中如何引导学生进行反思谈谈自己的看法。