“异地高考”政策复杂性探微——基于30个省(自治区、直辖市)“异地高考”方案的内容分析

本文以30个省(自治区、直辖市)"异地高考"政策内容为分析对象。研究发现,该政策的实施是一个较为复杂的问题,表现为传统户籍制度的固着性,地方政府决策的自发性,以及利益群体关系的非线性。为有效推进"异地高考"方案的实施,应努力构建多方参与决策机制,合理配置流入地教育资源,适时调整报考准入资格,逐步改革考试招生制度。

“异地高考”政策的法律分析——兼论教育公平的实现

本文以"异地高考"政策为基点,对政策的具体内容作了评析;着眼于高考制度和户籍制度改革,探讨了制度如何形成,改革何以实现。

“异地高考”政策与弱势群体关怀

教育政策应能够促进分配的正义,推动公平的实现,公平的实现又与弱势群体关怀密不可分。罗尔斯差别理论揭示了对弱势群体进行补偿是实现关怀的途径。教育政策上的弱势群体补偿能够充分发挥教育政策的作用,推动教育公平。论文以北京市"异地高考"政策为分析样本,探究了"异地高考"政策与弱势群体关怀理念之间的矛盾,以期促进"异地高考"政策实现弱势群体关怀,达到教育公平的追求目标。

“异地高考”的财政学思考

高考问题是各地人民关注的热点问题,高考关系到各地区的经济发展以及考生的自身发展等方面。从财政学的角度探讨异地高考存在的原因并给出几点建议。高等教育资源作为准公共产品主要依靠各地政府的支持。从教育资源的分配以及政府的财政投入等方面对异地高考的成因进行探讨并给出几点建议。

“异地高考”网络舆情研究

随着我国城镇化的快速推进,城市人口流动速度加快,使得"异地高考"问题日益突出,引发了相应网络讨论与争议。本文将从时空和民意研判出发,研究"异地高考"引发的网络舆情,还原真实社会矛盾因素,了解"异地高考"在时代变迁中的特征,进而帮助政府更好地处理"异地高考"的问题。

我国“异地高考”问题的利益相关者分析

利益相关者理论为明晰"异地高考"问题的复杂性提供了一个有效分析框架。流动人口及其随迁子女、生源输入省份居民、中央政府、生源输入省份政府、生源输出省份政府、生源输入省份高中、高校等七大主体构成"异地高考"利益相关者,其核心利益关系包括:流动人口及随迁子女与生源输入型省份子女及其家长之间的利益博弈关系,生源输入省份政府与流动人口随迁子女之间的矛盾关系,生源输入型省份高中与流动人口随迁子女之间教育的供需关系,以及"异地高考"问题处理中的央地关系。且随着政策的推演,"异地高考"核心利益相关者内部呈现出利益的分化与流动的特征。

我国“异地高考”问题的网络舆情格局分析

利益决定观点,而身份则是个体界定和度量利益的依据。由于身份不同,"异地高考"网络舆情呈现出"新闻媒体—专家学者—普通网民"的鲜明格局。依据舆情内部结构模型,从情绪或感受评价、主张或要求、社会印象或社会评价、公民对国家管理者的态度、公民对国家及国家关系的认识五个层次,分析三大舆情主体"异地高考"网络舆情内部结构与内容,可以得出如下结论和启示:新闻媒体"绑架"网络民情,媒体的公共性存在异化风险;专家学者引领和推动网民进行理性交往的作用受限;"自媒体时代",公众谈判能力增强,政府合法性危机更易发生。

上海市“异地高考”政策认同现状及改进对策——以上海市浦东新区为例

对上海市浦东新区200名外来务工人员的调查结果显示:外来务工人员对上海市"异地高考"政策的了解程度及认同程度较低,对该政策中家长准入条件合理性的认同度较低,而对学生准入条件合理性的认同度较高;"异地高考"所导致的"高考移民"问题、地方政府与民众的排外是影响"异地高考"政策认同度的主要因素。因此,改进上海市"异地高考"政策认同状况,需要上海市政府及教育主管部门拓宽渠道,加强"异地高考"政策宣传力度;制定合理公正的"异地高考"方案,适当调整准入条件,保证外来务工人员随迁子女群体享有平等的受教育机会。

2012年全国“两会”基础教育热点透视

对2012年全国"两会"期间代表委员们所关注的基础教育热点问题进行评述。"两会"代表委员就如何落实财政性教育经费支出占GDP的4%的目标、花好管好教育经费展开讨论,提出制定《教育投入保障法》;正视教育沉疴,建议对实行随迁子女"异地高考"的地方投放更多的招生计划指标;针对农村中小学布局调整带来的校车安全、寄宿制学校取暖安全等一系列问题,建议出台《关于农村学校布局调整的若干规定》。