大学生篮球教学中“异质分组”教法的实验研究

运用实验法和数理统计法,在普通大学生篮球教学中进行“异质分组”教学方法的实验研究。结果表明,“异质分组”是一种很好的教学方法,明显地提高了不同层次学生的学习兴趣与成绩。

体育课异质分组的应用研究

异质分组是根据学生的个体差异,充分发挥学生的个性,使基础好与差的学生同组学习,互相帮助。本文通过体育统计中的T检验法,证明了异质分组是一种很好的教学方法,明显地提高了不同层次学生的学习成绩。

小组合作学习中的合理分组

小组合作学习是一种学生之间互动交流的群体学习活动，合理的分组可以保证学习活动顺畅进行，促使所有成员深度参与学习过程；反之，则会使小组合作流于形式，导致小组合作学习的低效乃至无效。在具体划分学习小组时。应以“异质”分组和学生自愿组合为主，以小规模分组为宜，座位排列以“面对面”交流为佳，在每学期开始时与学生共同建构几种有效的分组模式。

体育课分层次教学应关注中间层

在体育课分层教学中，无论是“同质分组”还是“异质分组”都容易忽视一个问题，即忽视中等程度的学生，使他们成为“中间沉默层”，针对这种现象，教师在教学中应多关注“中问层”学生，以做到面向全体，共同提高。