在初中英语阅读课堂中应用“引思—探索—互动”教学模式的尝试

基于人教版新目标(Go For It!)初中英语教材每个单元阅读文本设置,提出"引思—探索—互动"教学模式。概述"引思—探索—互动"教学模式的概念并分析其具体实施步骤。结合具体阅读教学实例,探究"引思—探索—互动"教学模式的应用及需要注意的事项。认为在初中英语阅读课堂中应用"引思—探索—互动"教学模式,有助于培养学生的自主阅读习惯和探究性学习能力。

基于“问-思-辨-行”的智慧化振动理论课程建设

以提升学生对振动理论的理解及创新实践能力的培养为目标,结合“互联网+教育”技术,建设有趣易用的智慧化教学资源——含网页程序及微信小程序的互动虚拟实验平台,解决传统课堂缺乏对振动现象的全面展示、学生难以开展振动现象的自主探索等问题。进一步结合工程实践及课程思政的有机融入,提出学生深度参与的课堂教学模式——深度融合课程思政及工程实践的“问-思-辨-行”教学模式,以充分发挥理论与实践的相互促进作用,促进对学生处理振动问题及实践创新能力的培养。针对飞行器振动理论及应用课程的教学实践结果表明,课堂师生互动、生生互动氛围活跃,学生各项考核成绩均稳步提升,尤其是考核学生实践创新能力的综合性作业成绩显著提升。

“导向—互动对话”教学模式在教育中的探索研究

本文阐述了"导向—互动对话"教学模式的内涵、操作方法和该模式的意义及在应用中的注意点,为培养创新型人才提供了一种新的教学方法,有利于我国的教育改革。