对高校思政课“引领型互动”教学模式的思考与改革——以《马克思主义基本原理概论》课程为例

分析了当前高校"思政课"教学存在"内容多、课时少、班级大"的困境及其历史原因;认为将传统知识灌输的教学模式,转变为从问题出发,学会思考、理解认同,实现大班教学条件下全员参与是目前高校思政课教学改革的重要方法与途径;提出并进行了"以教材为主导,专题讲授为引领,辅之以小班讨论"的"引领型互动"教学模式的改革与尝试。

以任务为引领——多维互动式教学模式的探究

"以项目为驱动,以任务为引领"的教学模式对于学生提高自身的综合能力尤为重要,并且越来越受教育界的关注与重视。该文主要从教学模式的理论出发,详细阐述了以任务为引领-多维互动教学模式的理论基础及内涵,深入分析此模式的几种实现方式并结合各高校实例,以及本校的教学实际,探讨了此模式在教学中的现实意义。

任务引领型教学模式在高职《国际贸易实务》课程中的应用

本文以浙江国际海运职业技术学院为切入点,阐述了国际贸易实务课程在实际教学中的重要性。并提出为使学生更好的掌握该课程要求的目标技能,采用任务引领型教学模式,通过对实际教学效果的分析,指出该教学模式应用的必要性。

创设情境构建高职英语任务引领型教学模式

高职院校的公共英语课程对于高技能人才的培养起着重要的基础作用。但是,作为高职院校一门重要的公共基础课程,公共英语的传统教学模式已经不适应现阶段对学生职业能力和学习能力的培养要求。因此,本文立足于高职教学改革的现状,通过创设恰当真实的学习情境,构建任务引领型公共英语教学模式,以提高高职学生英语运用能力,提高高职院校英语课堂的教学质量。

高职畜牧兽医专业“校企互动、岗位引领”实践教学模式的探索

围绕专业人才培养目标和企业岗位能力要求,校企共同设计专业实践教学体系,共同实施以岗位任务为引领的实践教学模式,突出了高职畜牧兽医专业学生职业能力的培养。

任务引领型教学模式在城市轨道交通课程中的实践

本文论述任务引领型教学模式在城市轨道交通课程中的应用，以南宁市地铁系统任务为例，进行运营管理、系统构成、线路设计、线网规划等子任务的划分，并按照明确任务、完成任务、共享交流、反思评价等步骤实施，探讨任务引领型教学模式应用的成效。

中职学校任务引领型教学模式改革比较研究——以广西柳州畜牧兽医学校宠物驯导课程为例

本文分析目前中职学校课程教学普遍存在教学与工作岗位对接不良、不能适应企业岗位工作需求等问题,以广西柳州畜牧兽医学校宠物驯导课程为例,通过企业调研,提出宠物驯导课程工作任务型教学与教学评价的创新模式,通过软件SPSS19.0对收集数据进行比较分析,结果显示改革效果显著。

任务引领型教学模式在专业教学中的应用

任务引领型教学模式是以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的资源,在实践中感知、认识、应用,并通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式,比传统的教学法优势明显。

“境脉引领-互动生成”教学模式的建构及实践反思

基于高中化学核心素养内涵的理解,在中学化学课堂教学反复实践的基础上提出“境脉引领-互动生成”的教学模式,通过教学实例,阐述了创设“境脉”、有效开展“互动”、建构思维模型的途径和方法并进行了实践反思。

构建“任务引领型”教学模式 提高中职生职业英语口语技能——以《饭店情景英语》课程中“客房预定”课堂教学为例

构建“任务引领型”教学模式应遵循“任务引领,服务驱动,目标具体,内容实用,做学一体”原则,并可分为感知任务、体验任务、实践任务和实现任务目标四个阶段。而这些都在“饭店情景英语”课堂教学案例中获得了很好的验证。

“任务引领型”教学模式在《数控铣削实训》中的应用

教学改革是职业教育改革的重点。文章以"烟灰缸的制作为例,简单阐述"任务引领型"教学模式在《数控铣削实训》这门课程中的应用。

任务引领型教学模式在《电工工艺技术》课程中的探索与应用

目前,上海市中等职业教育课程比较突出的问题是:课程与就业关联不够,学科课程多,就业及工作的相关课程少,教学内容相对滞后,学用不一致等等.为此市教委开发了《上海市中等职业学校专业教学标准》,旨在引导学校打破传统"三段式"课程设置模式,转而按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以任务引领型课程为主体的具有上海特色的现代职业教育课程体系.……

互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用对策

互动式教学模式作为一种科学高效的教学模式,对新课标下的教育教学具有极高的价值。在新课标背景下,教师应用互动式教学模式的目标是让学生爱学、会学、善学,通过师生互动、生生互动,有效达成课程教学目标。在初中道德与法治教学中,教师应用互动式教学模式需要做好启动工作,引领学生积极感悟,组织各类小组活动,并引导和辅助学生参与组际交流,促进学生展示互动成果,实施总结与评价。在实际应用中,教师要依托主体性、过程性、交流性、创造性、反馈性等原则,更好地发挥互动式教学模式的价值,引领学生积极参与各种形式的互动。

以学案为载体的“自主合作—引领互动”教学模式研究

以学生自学为起点，以“学案”为载体，以“问题”为支点，注重学生学习全过程的教学设计，实现教学相长。以教育教学理论为指导，构建了“自主合作——引领互动”教学模式，阐述了该模式在教学实践中的应用方法与教学策略。

跨境电商背景下任务引领教学模式设计路径探索与实践——以国际货运代理专业课程为例

以国际货运代理专业核心课程为例,阐述了跨境电商背景下任务引领教学模式设计路径,以期丰富职业技能课程的教学手段和教学途径,对我国职业教育课程教学模式改革有所启发。

高职旅游行业英语课程中任务引领加项目指导教学模式的探索

关于高职行业英语课程的研究已经持续了十多年。随着旅游行业的深入发展,众多高职院校开设了旅游专业相关英语课程,由此催生了相关课程教学的研究。本文通过对项目引领加任务型教学法的探索,旨在提供符合旅游行业英语课程的教学模式。

“项目引领型”课程教学评价体系的建立

"项目引领型"教学模式是在多年的职业教学实践中摸索出来的,比较适合于当前职业教育的一种教学模式。本文在分析了目前高职教育课程教学评价存在诸多问题的基础上,以"项目引领型"教学模式为背景,探讨了高职高专课程教学评价体系的建立问题。文中系统地阐述了"全过程考核、全方位评价"的立体考评体系的特点及优势。同时,也提出了在高职高专教育教学改革的今天,改革课程考评方式及方法对教师的要求。

多维互动式教学模式在Qt程序设计教学中的探索与实践

多维互动式教学实现了传统教学模式向新型教学模式的转变,为实现培养学生自主学习能力、提高其综合素质提供了有效途径。本文研究了多维互动式教学模式在Qt程序设计课程中的教学模式,该教学方法以多种方式方法调动学生的学习主动性,让学生的精力全部集中在课堂中。教学实践表明,多维互动的教学方式能有效增强课堂教学效果。

中职职业英语教学中任务引领型教学模式的构建研究

在当今全球化背景下,英语已经成为一种全球通用的语言。对于中职学生来说,掌握职业英语技能不仅可以提高他们的就业竞争力,还可以为他们未来的职业发展打下坚实的基础。然而,传统的教学模式往往以知识的灌输为主,忽视了学生的实际需求和兴趣,导致学习效果不佳。因此,针对中职学生的特点和需求,在中职职业英语教学中应用任务引领型教学模式对于提高学生的职业英语技能具有重要的价值。本文对中职职业英语教学中任务引领型教学模式的构建进行了探讨,提出了任务设计的原则和策略,并对任务引领型教学模式在中职职业英语教学中的应用进行了详细说明。本文旨在为中职教育提供一种创新的教学模式,促进中职学生的职业英语技能的提高,进一步推动中职教育的发展和改革。

高中英语课堂教学中任务型教学模式的应用

任务型教学法属于一种新型的教学方法,其基于高中学生的个性差异、认知水平以及知识基础,可以满足所有学生的学习需求,引领学生带着目标开展文章阅读,进而加深对文章的理解,掌握相关知识点,因此,教师要在阅读教学中合理运用任务型教学法,发挥其教学优势和育人价值。