基于开放大学背景下的班主任“引领式”支持服务模式研究

有创新的班主任支持服务模式,才有开放大学一流的基础管理窗口。有竞争力的班主任才能培养有竞争力的开放教育学员。班主任"引领式"服务模式就是开放大学管理模式的一种探索与实践。有利于全力打造一支师德高尚、业务精良的专业化的班主任队伍,有利于学校的"深化改革、转型发展、服务地方"。

基于SPOC混合式教学模式的引领式支持服务研究

信息化时代教育变革促使混合式教学模式成为教学改革的热点。本研究在借鉴相关成果的基础上,探索在混合式教学中构建引领式SPOC教学模式的方法,通过平台引领,资源引领,活动引领和评价引领四个方面探索有效的支持服务途径。

适于引领式在线学习模式的学习支持服务体系设计与实现

基于网络的引领式在线学习模式,在网络教育中既能发挥教师的主导作用,又能充分调动学习者的主动性。文章分析了河南广播电视大学基于网络的引领式教学,设计并构建了一站式学习支持服务体系。实践证明,通过省电大网络学习平台进行学习支持服务,有效地提高了网络教育教学质量,推动了教学改革与发展。

优势产业引领性技术创新的推进模式研究——以湖南为例

引领性技术创新是一种能引发技术突破或市场颠覆的新型技术创新范式,优势产业只有不断加强引领性技术创新,才能在技术上保持领先并在市场上立于不败。在界定引领性技术创新的内涵和特征的基础上,以湖南为例,分析了优势产业引领性技术创新的必然性,探索了优势产业引领性技术创新的企业主导、链式协同和政府主导三大类推进模式。通过剖析优势产业引领性技术创新的主要障碍,得知推进优势产业引领性技术创新的高效路径在于壮大科技领军企业、培育高素质创新人才和共建长株潭自主创新示范区。

引领式SPOC教学模式构建及在开放大学中的应用研究

SPOC在重塑课堂方面有其优势,但是目前SPOC仍是为学习者提供课程资源,学生采取在线自主学习为主,导致教师对学生的学习过程监控和反馈不到位,所以教师的引领在提高学习者自律能力和自主学习能力方面亟待加强。本研究在梳理国内外SPOC教学模式和引领式在线学习等相关研究的基础上,以建构主义学习理论、分布式认知理论、协作学习理论和活动理论为支撑,结合国内开放大学的办学形式和特点,构建了引领式SPOC教学模式,该模式包括详细的前期准备、引领式SPOC教学活动设计、引领式SPOC教学评价体系设计等,并通过访谈、问卷等研究方法,对引领式SPOC教学模式在开放大学中进行了实践应用。通过实践验证该模式在一定程度上提升了开放学习者自主学习以及分析问题解决问题的能力,可以很好促进学习目标的实现,对SPOC可持续发展及开放教育的教学改革有所裨益。

引领式在线教师培训模式理论创新与实践机制——以全国中小学教师网络培训平台为例

现代信息技术的飞速发展为大规模的教师培训提供了低成本的路径。但摆在人们面前的另一个问题则是:如何在降低成本的同时保证在线培训的质量。从有效教育与学习的根基出发,可以得出这样的结论:任何在线形式的教育要想保证高质量,必须将教师以及传统的教育过程纳入在线模式之中。基于此,北京大学网络教育学院于2006年开始正式将引领式在线学习模式应用到教师培训领域,并在充分考量受训者特性的基础上,对其实践机制作了诸多的创新。从近几年的实践来看,尽管在辅导教师的任命、受训教师的积极性以及在线学习的真实性等方面还需克服诸多困难,但由于这种培训模式既充分发挥了现代信息技术的优势,又成功地将教师以及传统教育过程纳入其中,所以其在降低培训成本的前提下,仍能保证培训的质量。

专家治教 名师引领——沈阳市外事服务学校办学模式简介

沈阳市外事服务学校已成立24年，现直属于沈阳市教育局。1996年首批通过“国家级重点的中等职业学校”评估。1999和2003年又两次顺利通过“国家级重点中等职业学校”的复评。学校现设有烹饪（中餐、西餐）、饭店服务管理、艺术（中国舞一模特、舞蹈表演、影视表演、声乐、美术、器乐演奏）、旅游服务与管理、BTEC酒店管理、商务外语、电子商务、学前教育、形象设计等9大类专业。有87个教学班、3682名在校生。

引领—拓展式虚拟网络学校构建的价值诉求——基于教育技术人才创新培养模式

社会信息化的大发展要求教育开放、学校开放,这为虚拟网络教学打开了一个全新的发展空间。信息化教育的普及促使教育现代化革命提前到来,教育技术理论体系需要重构,教育技术实践应用亟待加强。本文基于这一需要,提出了一种开放的创新式网络教学思想模式和一个具有多向再生循环系统特征并且有利于解决人才培养、资源建设、项目研发三位一体建设问题的"引领—拓展式虚拟网络学校"的构建方案。

“引领式”网络课程设计模式探讨

本文通过对目前网络课程应用情况进行分析,提出"引领式"网络课程设计模式,即通过教师引领和网络课程机制引领,促使学习者在特定时间内有目标、有计划地学习指定的在线课程内容。本文主要围绕"如何有效地组织资源""如何有效地激励学习者学习"这两个核心问题进行"引领式"网络课程设计模式探讨,针对该模式进行核心内容、核心机制和辅助工具设计,并针对学习者和教师在该网络课程模式下的实施操作流程进行设计研究,最后对"引领式"网络课程的应用效果进行预测,并对后续研究进行了总结和展望。

引领式混合教学模式在《计算机应用基础》课教学中的应用与实践

以建构主义学习理论、引领式教学、混合式教学理论为支撑,结合当前高职学生的特点,构建了引领式混合教学模式,并将该模式应用于《计算机应用基础》课程的教学实践中.实践验证了该模式在培养学生自学能力、提高学习兴趣等方面具有很好的促进作用,为该模式在高职课程教学中的运用提供了借鉴.

引领式在线学习模式在远程教学中的实践

文章首先介绍了引领式在线学习模式的特点,分析数据结构在计算机专业远程教学中的地位和作用,阐明目前数据结构课程远程教学过程中存在的问题。然后针对电大学生的需求,提出采用立体锥形结构的教学改革方案。最后,提供了新方案在远程教学过程中的教学反馈数据,反馈结果证明该方案能显著提高数据结构课程的远程教学效果。

引领式SPOC教学模式在高职服装与服饰设计专业中的应用

SPOC教学模式在高职院校得到广泛应用并取得了较好的教学效果。分析SPOC教学和引领式在线教学的特点,将引领式教学融入SPOC教学模式,构建引领式SPOC教学模式并应用于高职服装与服饰设计专业。实践表明,引领式SPOC教学模式符合高职服装与服饰设计专业人才培养方案的要求,也可以在其他专业推广应用。

基于引领式SPOC的嵌入式系统课程教学模式初探

为了提高本科电子类应用型人才培养质量,针对嵌入式系统课程学习内容多、课时少、难度大等问题,文章提出了引领式SPOC的课程教学模式。通过结合引领式SPOC混合教学模式的优点和嵌入式系统课程的特点,从引领式教学内容探索、引领式教学活动设计和引领式教学评价体系建立三个方面进行设计,构建了课程教学模式的整体框架,可为高校实践类课程建立引领式SPOC课程教学模式提供借鉴。

基于QQ群的引领式在线学习模式设计与研究——以电大开放教育综合实践教学为例

与传统的自主式在线学习模式相比,引领式学习模式更符合当前在线学习者的学习实际。围绕学习过程、学习任务、学习资源以及学习平台对基于QQ群的引领式在线学习模式进行了设计,并对其在开放教育教学实践中进行了实施。该模式对学生在线学习积极性、活跃度以及成绩等方面都有积极的效果。

引领式+任务驱动式教学模式在中学师资培训中的应用——福建教育学院体育与艺术研修部2010-2011年普通高中教师远程研修综评

网络技术的飞速发展为教师培训提供了低成本的路径。如何在降低成本的同时保证在线培训的质量,基于这样的思考,福建教育学院于2010-2011年将引领式+任务驱动式在线学习模式应用到教师培训领域,并在充分考量受训者特性的基础上,对其实践机制作了诸多的创新。从两年的实践看,尽管还需克服诸多困难,但引领式+任务驱动式教学模式培训既充分发挥了网络技术的优势,又成功地将教师以及传统教育过程纳入其中,所以其在降低培训成本的前提下,保证了培训的质量。

E-Learning环境下引领式学习模式初探

介绍了3种混合式学习模式,引入了混合式学习模式下的新的学习模式——引领式在线学习模式,提出了引领式在线学习模式教师引领的5个阶段的教学策略。

试论开放教育班主任的“引领式”支持服务

开放教育是以学生为主体、以学生自主学习为前提的一种现代远程教育模式。在这一模式的实施、实现过程中,班主任的支持服务十分重要,这一支持服务形式主要表现为"引领",从而使学生便捷、高效地完成学习目标。

引领学习过程的网上教学模式的探索与实践——北京广播电视大学“推荐学习安排”网上教学模式案例分析

"推荐学习安排"教学改革是北京广播电视大学确保学习过程,引导学生进行学习规划,促进有效学习发生的一项有益尝试和积极探索。"推荐学习安排"的建设理念是有序设定学习进度、优化整合学习资源、科学组织学习内容、重点突出活动设计、扎实跟进效果反馈、统筹做好整体规划。实现形式为教师重新设计与组织教学资源、设计教学活动,以"周"为单位呈现学习内容。"推荐学习安排"的建设理念得到了引领式学习模式的有力支撑。从2010年秋季学期开展课程试点以来,累计参与课程达到400门。学校以教师的教学设计能力提升为抓手,通过培训与指导教师实践工作、完善与提升课程建设、深化课程研究与推广等多项举措,保障了教学改革的顺利开展,"推荐学习安排"网上教学模式初步形成。

“互联网+”背景下开放教育预约式教学及支持服务模式探究

"互联网+"开放教育既是互联网与开放教育的融合发展,也是开放教育教学改革的主要方向和内容之一。文章通过分析"互联网+"背景下开放教育的新内涵,在多年开放教育教学的实践基础上,借鉴了翻转课堂和慕课、现有预约式教学等新兴教学模式的一些优势,设计了一种新的开放教育预约式教学及支持服务模式,所开展的个性化教学及学习支持服务模式的实践,是对互联网条件下开放教育教学改革实践的丰富,对构建终身学习的学习型社会也具有重要现实意义。

在传统与现代之间跳跃:解读引领式在线学习模式——以北京大学中小学教师远程培训模式为例

在考虑教育成本的前提下,任何在线学习模式要想提升其质量必须满足两个基本条件:在教育观念上,他必须维系一种更为传统的教育观;在方法论上,他必须能充分发挥新技术的优势。引领式在线学习模式即是其中之一。