研究生“弹塑性力学”课程教学提质增效策略

文章首先阐述了研究生“弹塑性力学”课程教学目标和存在的问题,然后论述了研究生“弹塑性力学”课程教学提质增效策略,包括加强课程思政教育、优化教学内容、创新教学方式、建设课程案例库、采用多元化考核方式。

新工科建设背景下“弹塑性力学”课程教学改革研究与实践

基于新工科建设对人才培养的要求,探讨四步疑问法和应用导向的“弹塑性力学”课程教学新模式。在教学过程中,针对各章节具体内容选择典型力学模型,通过具体的工程实例讲解和研讨学习,培养学生的力学计算能力。

“三全育人”理念下弹塑性力学课程思政教学实践

文章以土木水利专业学位硕士研究生培养为研究目标,确定爱国主义、科学思维和工程素养三大思政元素,将工程案例、大国工程和科学家事迹融入课程知识结构,构建弹塑性力学课程思政教学体系。教学实践表明,通过思政点和知识点的有机融合,学生学习积极性得到提高,专业认同感加强,愿意努力运用自己的专业知识,投身到祖国的建设事业中。

“塑性力学”课程思政混合式教学改革与实践

“塑性力学”是高等工科学生的专业技术基础课程,是支撑工科学生科学研究并指导其工程实践的重要载体。为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,课程基于现代信息技术,融合10方面课程思政要素,开展“塑性力学”教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学过程和评价机制的“10融合5改革”混合式教学改革与实践,以激发学生自主学习的积极性,培养其创新能力,对现代高等学校教学改革具有借鉴意义。

弹塑性力学课程研究性实验教学探索与实践

根据弹塑性力学课程内容理论性强、公式概念抽象、解析计算复杂等特点,对该课程进行了研究性实验教学设计与实践。设置研究专题、制订实验方案、研讨工艺案例,培养学生掌握弹塑性力学理论知识并运用于实践的独立研究能力和创新能力。实践表明,研究性实验教学能够加深学生对弹塑性力学课程公式概念、理论要点的理解,提高学生分析问题、解决问题、工艺实践及团队协作的能力,提高弹塑性力学课程的教学质量。

弹塑性力学课程案例研讨教学探索与实践

在一流课程建设背景下,围绕弹塑性力学基本理论要点,以知识脉络为主线构建问题导向的理论与应用案例,通过案例研讨教学,引导学生建立准确的物理概念,掌握弹塑性变形力学分析方法。教学实践表明,案例研讨教学能够使学生达到理论与实践相结合的学习效果,加深学生对理论要点的理解,提高学生分析问题、解决问题和工艺实践能力,可以为弹塑性力学课程教学改革提供新思路。

一流课程建设背景下塑性力学与轧制原理课程教学改革与实践

在“双万计划”一流课程建设背景下,该文从塑性力学与轧制原理的课程特点和教学现状出发,提出两向贯通、三位一体、四维联动、五步递进和多元融合的教学理念。即以学生为主体,将塑性力学与轧制原理两部分知识内容进行融会贯通,并依据教学目标定位,进行课程教学内容重构,促进教学方法创新,完善教学评价体系。通过四个维度的相互支撑,将知识传授、能力培养和价值塑造三个教学目标融为一体,在教学实践过程中采用五步递进式的教学方法,实行政教融合、科教融合、产教融合及赛教融合,形成教育合力,实现对学生各项能力的培养。新的教学模式实践表明,教学效果明显提高,可以为塑性力学与轧制原理课程教学改革提供新思路。

弹塑性力学课程教学改革研究

根据学校所开设弹塑性力学课程的具体特点,探讨了该课程教学改革的一些具体尝试。优化课程体系组织教学内容,采用多媒体与板书相结合的教学方式,改革课程考核方式,探索培养学生创新能力的研讨课新模式。实践证明,这些尝试收到了较好的教学效果,从而推动弹塑性力学教学改革向着更高更好的方向迈进。

《弹塑性力学》课程教学的改革与实践

本文分析了对材料科学与工程专业本科生开设“弹塑性力学”课程的必要性及存在的问题；并结合多年教学实践，从教学内容和教学方法上开展课程教学改革。实践表明，采用从实际到理论的逆向思路，选择与本学科相关的实例开展弹塑性力学理论的教学，可以激发学生的学习积极性，使教学效果得到明显提高。

岩土弹塑性力学硕士研究生课程教学改革实践

岩土弹塑性力学是同济大学土木工程学院岩土工程方向硕士研究生的专业学位课程。在十余年教学经验总结基础上,结合专业学位研究生培养目标和岩土工程实际情况,对教学内容进行重新设计和优化。针对研究生学习中遇到的困难,提出一些教学改革措施,有利于学生系统性掌握专业知识并培养工程分析和开展科学研究的能力。为弥补缺少合适教材的不足,参考现有的弹性力学和塑性力学教材,并加入岩土力学方面的知识内容,编写一部面向全日制专业学位研究生教学的岩土弹塑性力学教材。

研究生弹塑性力学课程教学方法探讨

本文基于研究生弹塑性力学课程的特点和教学体会,对弹塑性力学课程的教学方法进行了探讨。

《弹塑性力学》课程双语教学的几点体会

总结了作者数年开展《弹塑性力学》课程双语教学的部分体会，认为在双语教学过程中应避免喧宾夺主，不要因语言学习而削弱课程内容学习的效果；应强调学习过程的反复性；应注重与其它学习途径的结合；应从多方面调动学生对专业外语及课程内容的学习热情。

可视化教学在弹塑性力学课程中的实践

文章介绍了弹塑性力学中常见、抽象的本构关系以及残余应力、变形曲线的表达式,采用了课程的3种可视化软件,并用软件实现表达式的可视化。基于此,通过可视化结果来认识弹塑性力学的相关内容,既能增加学生的专业课程兴趣,又能扩展学生的科研软件技能,从而增强学生的学习效果,提高教师的教学成就。

新时代背景下结构力学课程思政教学研究

结构力学是工程力学、土木工程、交通工程等专业的一门重要专业基础课,课程思政是全员、全程、全方位育人的核心,在结构力学课程中融入课程思政是新时代背景下课程教学的基本要求。该文基于结构力学课程思政的重要意义及在教学实践中存在的痛点问题,结合学生的专业背景和学情分析,从教师课程思政意识的培养、课程思政元素的挖掘、课程思政融入方法等方面,研究结构力学课程思政教学的思路和方法。预期能够提升本课程的育人效果,并为相关专业课程思政教学提供参考。

OBE理念下《土力学》课程教学改革研究

为充分贯彻OBE理念,以学习成果为导向,以学生需求为基础,对500多名土木、水利类专业不同去向毕业生开展了课程内容需求问卷调研,调研结果表明不同专业、不同就业去向的学生对《土力学》课程各知识点的需求程度差异较大。基于此,从四个方面提出了《土力学》课程教学的改革举措,并给出了具体的实施方法,有助于增强课程的趣味与吸引力,提升教学效果。

岩石力学公共实验课程教学项目的建设与思考

岩石力学实验课是一门为补充岩石力学理论而开设的实践性课程。结合武汉理工大学土木工程专业研究生培养计划,以岩石力学公共实验课程教学项目为例,从该课程开设背景和目的出发,阐述实验课程教学体系、课程内容建设过程,以及教学方法和教学手段,并构建了教学质量保证体系。对实验课程教学建设模式进行总结和思考,提出课程教学后期建设需完善的几个要点。结果表明,该实验课程建设实施方案可行,建设成果能较好地应用于研究生课程的具体实践,能较好地提升岩土工程专业研究生的教育质量,在某种程度上促进学科建设与发展。

材料力学性能实验课程教学改革探索

实验教学环节是材料类专业课程材料力学性能的重要组成部分。该课程以培养高素质应用型人才为核心,以解决实际问题为出发点,基于材料学基础、理论力学、材料力学等课程理论知识,结合实验检测方法,研究材料力学性能本质问题,针对性提出可行性解决方案。该文主要以金属拉伸实验和冲击实验教学为研究对象,针对理论课程与实验课程性质、特点及培养目标,针对实验教学课程结构、课程思政建设和综合型人才培养等问题进行分析与研究。目的是培养学生的科学探索能力、增强工程实践能力、提升政治素养和专业素养,培养素质全面的新时代人才。

“弹塑性力学与有限元”课程教学实施思考--土木水利专业学位研究生核心课程

“弹塑性力学与有限元”是土木水利专业学位研究生核心课程。该课程具有复杂的理论体系,需要有较深厚的数学力学基础知识,具有较高的教学与培养要求。目前,学生基础参差不齐、课程辅助教学缺乏等现实存在的问题不利于课程教学内容的实施;因此,保证和促进课程教学实施的措施需要深入思考。从巩固学生基础、优化设置课程内容、丰富教学模式及考核方式等多个角度,探讨了课程教学实施的措施与建议,为同类研究生培养单位教师提升“弹塑性力学与有限元”课程的教学效果提供借鉴。

理论力学课程思政元素的深度挖掘与教学融入研究

课程思政教育是指高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。理论力学作为工科高等学校一门重要的技术基础课,是各门力学课程的基础,在许多工程技术领域中有着广泛的应用。为充分利用理论力学的课程特色和优势,挖掘课程中蕴含的思政元素,该文立足于《高等学校课程思政建设指导纲要》,对理论力学每一章的课程内容进行思政元素挖掘,为思政教育与教学目标相结合做教学设计与实践。

新工科背景下“板壳力学”课程教学改革探索

新工科模式的提出与推进对高等院校的教学改革提出了新要求。“板壳力学”作为河海大学工程力学专业的一门重要课程,须紧跟高等教育的发展形势,进行教学改革。根据这门课的特点及多年教学经验,再结合学校的行业背景和人才培养目标,对“板壳力学”课程的教学内容及教学方式进行了改革探索与实践。教学内容方面,通过挖掘思政元素并润物无声地融入课堂,让课程教学与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。教学方式方面,在数学公式推导较烦琐的部分,通过增大板书教学的比重,增强了师生之间的互动,提升了教学过程的感染力,塑造了学生的品质。多年实践证明,改革后的教学效果明显改善,能很好贯彻落实立德树人根本任务。