为“教师研究”正名

教育研究的本意在于使教育行为本身成为更有意义的事件,它的真正价值是在研究过程中实现的。教师作为教育活动的＂当事人＂角色、置身于其中的情境特点、与日常教学融为一体的性质决定了它必须走有别于专业研究者的专门化的研究之路,并且有着专业研究者无法取代的优势。教师研究保持着＂前科学＂的原生状态,更能显现出生活世界原本具有的复杂多样性,同样开启着人们的视野。