“当代中国经济”课程思政教学理念、元素挖掘及实践路径

专业课程作为高校思想政治教育的重要阵地,是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。经济学专业课程自带的历史传承与时代发展的多元思政特性决定了其开展课程思政教学实践的必要性。文章聚焦“当代中国经济”课程,以课程特征为研究起点,在明确课程思政教学理念及思政目标基础上,从经济理论、思想与现实等多个维度充分挖掘思政元素与典型案例,并据此提出“问题导向、双向贯通、三链融合、多维推进、团队协同”的课程思政教学实践路径。

“当代中国经济”课程思政的建设路径研究

“当代中国经济”是经济学专业的核心课程,该课程的课程思政建设应该努力探寻知识目标、能力目标和价值目标与思政育人目标相互渗透、相互融合的路径。文章积极探索将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程思政建设的路径,通过案例讨论、经典文献阅读及政策文本分析等方法进行思政元素挖掘,最后通过修订教学大纲、丰富教学手段和完善评价机制等方式助力“当代中国经济”的课程思政建设。

总体国家安全观融入经济学专业课程的价值意蕴与实现路径——以当代中国经济课程为例

总体国家安全观是新时代国家安全工作的行动指南。将总体国家安全观融入专业课教学全过程,培养具有国家安全意识与行动能力的大学生具有时代紧迫性。为此,本文以经济学专业的核心实践课程当代中国经济为例,提出将总体国家安全观融入当代中国经济课堂教学具有课程改革与学生培养需求的双重价值意蕴,同时教师应从改革教学内容、创新教学方法与优化考核方式“三位一体”的教学模式探索融入的实现路径。

“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径———以应用型高校中文专业为例

文章以应用型高校中文专业为例,论述了“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径,包括重塑教学内容,作品阅读为本;革新教学方式,学生中心定位;优化教学评价,考核驱动阅读。

来华留学生“理解当代中国”类课程设计

本文将“理解当代中国”类课程定位为集知识传授、价值引领、能力塑造、语言训练诸目标于一体的综合性国情课程。国际中文教师理应担负起“理解当代中国”类课程的建设任务。高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材是“理解当代中国”类课程的天然范本,各高校在此基础上还应当根据具体情况来组织各类教学资源。课程需适应青年学生的学习特点,选择合适的教学方法、教学环境和评价手段来提高趣味性和教学效率。在这样的原则指导下,我们设计了“三阶段五环节”课程教学模式。

走出中学思维:新文科视域下中国现当代文学课程建设新论

新文科建设的全面部署与启动,为高校中文学科的更新升级带来了重要契机,中学教学思维在高校教育中的残留、移植与演化,阻碍了学科创新的步伐。以现当代文学课程为例,中学教学思维的延续表现为教材选择与运用、授课内容的局限以及功利心态三个方面,这对学生认知更新、教学阅读中心与授课模式改良造成了一定负面影响,鉴于此,应积极构建高校教学思维,以期更好地响应新文科建设号召。

课程思政视域下的中国当代文学教学思考——以“十七年”时期革命战争题材小说为例

在课程思政视域下,中国当代文学的课堂教学改革具有重要意义。该课程具有鲜活的时代性,教学内容具有迷人的魅力,其中蕴含的思政元素与“中国故事”高度契合,在课程思政方面颇具优势,但同时也面临着某些教学改革的困惑。本文从中国当代文学课程特点出发,结合“十七年”时期的战争题材小说,分别从修订教学目标,优化教学内容,完善考核方式,创新教学手段等方面具体探究中国现当代文学课程思政教学改革的实践路径,以期切实提高中国当代文学课程思政教学的实效。

《中国现当代散文研究》课程思政融入混合式教学探究

“大思政”格局促进了高校思政课程向课程思政的转变。这种转变是对旧有课程和教学理念的根本性改进,它要求高校在所有课程中有效地将知识教育和价值观培育结合起来,确保每门课程都能全面发挥其培养学生的作用。文章深入探讨课程思政融入混合式教学的重要性,从教学目标、教学内容、课堂教学方法和考核方式等方面阐述了课程思政融入混合式教学的实施路径,这对于推动教育教学改革、培养学生成为全面发展的人才具有重要的理论与实践意义。

基于中华优秀传统文化当代价值转化的中国传统文化课程混合式教学实践研究

中华优秀传统文化是中华民族在长期实践中积累创造的精神财富,蕴含着丰富的内涵,具有强大的生命力。中华优秀传统文化只有坚持创造性转化与创新性发展,才能彰显其当代价值。本文立足中医院校,探索构建基于中华优秀传统文化当代价值转化的中国传统文化课程混合式教学模式,包括课程目标的制定、课程内容的优化、课程教学资源建设,并提出强化教学内容的设计、规范教学流程的编制、完善形成性评价、持续提高教师的教学能力和水平四条教学改革对策,以彰显中医院校传承与弘扬中华优秀传统文化的优势。

基于过程性考核的“中国现当代文学”课程改革探赜

传统教学模式下的“中国现当代文学”课程教学与考核评价存在诸多弊端,与高校中国语言文学类专业培养复合型人才的目标相去甚远。“中国现当代文学”课程改革的实施路径可从强化过程性考核入手,抓住“寓教于乐、寓学于乐”这一中心,以“游戏”为教学赋能,以课程思政培育学生的家国情怀,实现教育的“育才”与“铸魂”,在引导学生自主探寻学习乐趣的同时,促使其成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

在理解当代中国视域下外语学科的思政研究——以“日语演讲课程”为案例

随着“三进”工作的展开,在理解当代中国多语种系列教材在外语专业推广使用的背景下,日语专业的课程思政上到一个新的台阶。本文将该系列教材中“日语演讲课程”作为案例,从外语专业课程思政的必要性与难点入手,引领学生在专业学习的同时培养文化自信,提升文化内涵,培养能够传播中国声音,讲好中国故事的新日语人才。

课程思政视域下中国文化融入《数字经济》课程的路径研究

数字中国战略背景下,将中国传统文化与数字经济理念相结合,对高等教育的发展具有重要意义。本文基于课程思政的背景,探讨如何有效地将中国文化融入《数字经济》课程中,以培养学生的国家认同感和文化自信,同时激发其对数字经济的兴趣和探索欲望。本文认为,融入中国文化的关键在于深入挖掘中国传统文化中蕴含的经济智慧,如儒家的“中庸之道”、道家的“自然和谐”等思想,并将其与数字经济的现代理念相融合。在教学方法上,采用案例分析的方式,以中国电子支付的普及、共享经济的兴起等直观展示中国文化在数字经济发展中的影响。此外,鼓励学生参与数字经济实践项目,深化对理论知识的理解和应用。为培养具有国际视野和本土根基的新时代人才提供建议。

《理解当代中国 英语读写课程》课程思政教学改革思路研究

为了培养有家国情怀,有全球视野,有专业本领的复合型英语人才,《理解当代中国 英语读写课程》课程思政教学设计应从教学方法、教学模式、教学思路上改革传统课堂,形成有效的课程育人体系。本文建议授课教师完善课程思政教学设计,采取“三结合”的教学方法,利用互联网数字资源和平台辅助教学,将英语读写课堂打造成课程思政实践阵地,切实发挥课程的育人功能。

《当代中国经济》教学改革初探

《当代中国经济》是为经济学专业学生开设的一门专业核心课,意在让学生在学习经济专业知识背景下探寻我国建国期间、改革开放时期经济发展主要采取的措施及存在的问题,包括中国经济体制改革、国有企业改革、中国金融体制改革、中国城镇化改革、对外开放等问题。纵观近几年关于该课程的改革研究探讨相对较少,为推动本课程的教学改革,本文通过对《当代中国经济》教学开展改革,鼓励学生根据中国特色社会主义经济建设的实践经验,学习马克思主义经济学的理论和方法,思考中国理论与中国实践的综合发展,帮助学生更好地提高观察问题、分析问题的能力,从而能更顺利地将中国特色社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动,完成创新能力、实践能力塑造。

“中国现当代作家作品研习”任务群的课程目标与实施——以统编高中《语文》选择性必修下册第二单元为例

统编高中《语文》选择性必修下册第二单元属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群,人文主题为“时代镜像”,共选编七篇中国现当代文学精品。如何引导学生通过篇幅有限的文本的阅读和鉴赏,以点带面,探究文学作品中蕴含的深刻内涵,从而更好地帮助学生树立文化自信,是本单元教学中需要注意的问题。基于此,笔者试从课程目标、研习路径与评价等角度探索该学习任务群的教学。

在开放教育中培养学生能力的策略——以中国当代文学专题研究课程为例

开放教育中的中国当代文学专题研究课程属于本科语言文学的主要课程内容之一,具有知识点庞杂、内容容量较大的特点。为培养和训练学生阅读、理解、感悟和分析作品的能力,教师在教学实践中,需要充分发挥“师生双主体”的作用,采用学导互动的教学方法,实现“举一反三”学习目标。同时也要回归文学本位,利用“四步教学法”,结合面授与网络研讨模式。

高校“双师+”体验式课程思政教学模式的创新探索——以“中国当代司法制度”课程为例

“双师+”体验式课程思政教学模式深入贯彻落实习近平法治思想,围绕德法兼修的法治人才培养目标,一体构建“双师+课前慕课”“双师+课堂教学”“双师+课后实践”体验式课程思政教学模式,具体设计了名家微课、实务精英线上讲座、旁听庭审、模拟宣誓、课堂辩论、实务专家面对面、项目社会调研、志愿服务等8个体验模块,在每个模块运行后进行总结反思,考查学生“三种精神”的养成,有效实现协同育人实践育人,打造法治人才培养共同体。

当代中国经济课程思政设计理念与方法——基于安徽财经大学的实践

课程思政是隐性思想政治教育在高校教育中的实践。该文以安徽财经大学当代中国经济课程思政实践为例,探讨了契合当代大学生心理特点和学习方式的思政融合课程设计理念,以培养家国情怀、树立创新意识、发扬创业精神、勇担社会责任作为培养学生的目标,从重构课程内容、深挖思政案例、创新授课方式等角度提出了具体的教学方法。

高校课程思政建设的思政元素挖掘与应用分析研究——以《当代中国经济专题》为例

高校课程思政建设下应用思政元素开展专业课程思政教学,是以专业课程教学知识为主,将思政元素作为辅助教学元素进行合理地渗透融入。本文以《当代中国经济专题》的课程思政教学为例,初步阐述了高校课程思政建设与思政元素的基本概念,初步分析了高校课程思政建设中思政元素的性质特点与应用价值,并提出了具体的教育实施策略与应用方法。

习近平新时代中国特色社会主义经济思想与高级财务管理课程思政

将习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入高级财务管理专业教学,落实立德树人根本任务,促进专业理论与课程思政的融合,教书与育人统一,培养担当民族复兴大任的高级财务管理人才。