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全面提升小学生的综合素质能力——“当堂训练”教学模式在小学语文教学中的实践 |
吴新雅
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《文理导航》
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2021 |
0 |
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洋思中学教学模式“当堂训练”的启示 |
李永平
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《科学教育》
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2012 |
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“先学后教,当堂训练”教学模式在初中生物学教学中的运用研究 |
黄倩
罗瑞
张桂梅
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《中学课程资源》
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2024 |
0 |
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全过程都让学生学——浅析江苏省泰兴市洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构 |
周桂海
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《江苏教育》
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2002 |
3
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“先学后教、当堂训练”教学模式初探 |
兰靖
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《小学科学》
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2014 |
2
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“先学后教,当堂训练”的操作要领 |
刘玉峰
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《当代教育科学》
北大核心
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2004 |
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“先学后教,当堂训练”的教学模式在初中生物教学中的应用 |
罗从姣
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《教师》
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2018 |
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如何把握当堂训练的“度——如何学习应用“洋思”教学模式 |
李振波
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《黑河教育》
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2012 |
0 |
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“当堂训练”需要教师的“主导” |
韩红芳
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《中小学数学(高中版)》
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2016 |
0 |
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先学后教当堂训练——学习洋思教学模式的体会 |
李华林
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《教育论坛》
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2002 |
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洋思经验在六模块课堂中的有效运用 |
孙莉
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《小学科学》
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2012 |
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把课堂还给孩子 |
边静
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《甘肃教育》
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2011 |
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学生当堂训练,需要教师主导什么? |
金立淑
金小雷
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《初中数学教与学》
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2012 |
0 |
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如何构建生物“先学后教、当堂训练”高效课堂 |
黄秀云
刘月银
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《高考》
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2020 |
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构建高中数学有效课堂的教学策略 |
王志炜
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《学园》
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2013 |
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运用合理策略 打造高效课堂 |
刘亚刚
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《学园》
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2012 |
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