“形”与“神”在历代绘画美学中的嬗变

我国的绘画美学在各个历史时期呈现出不同的特征,“形”与“神”在其中扮演着重要角色。优秀的绘画作品既让人惊叹其“形”的工巧,又让人盛赞其“神”的精妙。无论是古代还是现代,形神兼具成为绘画作品追求的准则之一,所以,从“形”与“神”在绘画中的关系、不同历史阶段的美学思想潮流出发,探究其变化历程。

“形”与“神”的辩证统一

在现代绘画创作和评论中，常用“具象”、“写实”、“写意”“表现”、“抽象”等一类名词，这些都是艺术手法的名称，其中“写实”、“写意”运用的频率最多，而它们不论其传载的观念和外在表现的技巧，都有广阔的包容度。例如写实手法，在西方美术史上，有古典写实、浪漫主义写实、表现性写实、象征性写实、超现实主义写实和超绷照相）写实，等等。在中国绘画史上．很少用写实这个词汇，常用“写形”‘这个概念。

论思想政治理论课专题备课的“形”与“神”——以中国近现代史纲要课程为例

新时代,要进一步发挥思想政治理论课专题教学的作用,研究专题备课是关键。专题备课不是简单的把思想政治理论课教材划分为若干个模块,而是要在科学把握思想政治理论课专题备课“形”与“神”内涵的基础上,分析专题备课“形”与“神”的逻辑关系,找准契合点进而推动专题备课由“形”向“神”的转化,最终实现思想政治理论课教育教学的价值。

化学实验教学“形”与“神”的再思考

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。实验探究是化学新课程改革的基本理念和新教材的突出特点。通过调查发现，新课程实施以来，学生的实验能力不仅没有得到加强，反而被严重地削弱。理想与现实的巨大反差，既不是课改的错，也不是教材的错，而是课程的实施者——教师对实验教学“形”与“神”出现误解的结果。

谈书法中的“形”与“神”

当代美学家宗白华在其《中国书法里的美学思想》一文中曾写道：“中国人写的字，能成为艺术品，有两个主要因素：一是中国字的起始是象形的，二是中国人用的笔。”不可否认，书法的生成，汉文字起了决定性作用。

试论舞狮运动中的“形”与“神”

"形"和"神"是舞狮运动所要表现的两个重要方面,本文主要论述了舞狮运动中"形"与神的基本内涵、相互关系,并探讨了影响形、神表现的主要因素。

试论武术套路运动中的“形”与“神”

武术运动员正是通过武术动作中的“形”与“神”而将异彩纷呈的武术套路表现得淋漓尽致，出神入化。要重视改善与提高运动关节在武术演练中的效果。要全方位地理解套路运动中各动作的内涵和精神。培养“武术意识”必须方法多样，持之以恒，坚持不懈。

关注学生的“形”与“神”

在课堂教学过程中，学生的“形”与“神”是直接影响课堂教学质量和效率的重要因素。优质高效的课堂，必须有学生的积极参与和配合，而学生在课堂教学过程中的参与度高低，具体体现在学生课堂教学过程中的“形”与“神”上。因此，教师在课堂教学过程中应该关注学生的“形”与“神”，有针对性地研究符合现代教育理念、有利于学生全面发展的课堂教学模式。

浅谈声乐表演艺术中的“形”与“神”——以作品《故园恋》为例

声乐表演艺术中的"形"在艺术实践的过程中,呈现给观众最直观的感受,"形"的表达尤为重要。"形"是经过长期的专业训练与舞台实践形成的,是通过严谨考究的训练来完成的,恰当准确的"形"会增进歌者与观众的交流,让声乐艺术表演更具有观赏性,也更有助于增加声乐作品的表现力。声乐表演艺术中的"神"不仅需要歌者良好的精神面貌作后盾,还需要歌者在平日里的生活阅历的积累作支持,歌者在演唱中通过"神"来向外散发神韵气质,"神"在歌唱中的表达是具有感染力与表现力的。

浅谈高中数学中类比推理的“形”与“神”

类比推理是探索问题、解决问题与发现新结果的一种卓有成效的思维方法，也是开拓新领域和创造新知识的重要途径。文章主要通过举例指导学生找到类比中的“形似”，然后通过对类比对象的表述方式﹑结构﹑结论、推理过程等进行类比分析，即“神似”，把观察到的结果加以综合从而得出自己结论的思想过程。

试论图形创意中“形”与“神”的关系

随着我国经济的迅速发展,图形创意日益走向高度抽象化和过分标准化,使得图形中人文色彩逐渐淡化,商业倾向严重,以至于人们对铺天盖地的图文信息感到茫然和生厌。要改变这一现状,就要求图形创意既要准确迅速地传达信息,又要具有高度的娱乐和艺术性,以满足人们日益增长的审美需求。而要达到此目的,最根本、最关键的是要丰富图形的文化内涵,提高图形的审美价值。中国文化审美体系中"形"与"神"的关系,亦即图形创意中"形"与"形"所承载的文化内涵的关系,可以给我们一些启发。

把握住“快乐教学”的“形”与“神”

寓教于乐是新课程提倡的教学方法。轻松愉快的氛围可以减缓学生的学习压力，消除学习紧张感，活跃学生的思维，促使学生积极、主动地投入到语文学习中。让学生真正“自主”在传统教学中，教师是教学的主体，学生处于被动的学习状态。长此以往，学生就会容易产生思维惰性。教师应该转变教学观念，将课堂还给学生，突出学生的课堂主体地位，使学生由外在的强制学习走向内在的主动学习。

地理思维的“形”与“神”——例谈地理思维的发散与集中

思维力是人的智力核心，是衡量人们聪明智慧的主要标志。地理思维能力是人脑对文字与图表等地理信息进行分析、处理与加工的能力，“形”“神”（发散与集中）兼备是地理思维训练的核心内容。本文以“地球公转示意图”中“二分二至”El位置的确定来说明地理思维中“形”与“神”的关系。

戏曲艺术中的“形”与“神”

中国戏曲是综合艺术,就表演艺术来讲,其包括唱、念、做、打等表演手段,以＂歌舞演故事＂,表演艺术精美,表演手段高度综合,既具有无比强大的表现力,又具有独特的审美价值。艺术来源于生活,又高于生活,戏曲平台上所有人物形象都是舞蹈化了的艺术形象,演出在平台上的一招一式,不仅是模拟生活和对生活的美化,

对高中生物高效课堂教学“形”与“神”的几点思考

高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。随着新课改的不断深入，构建高效课堂已经成为广大教育工作者的共识。很多学校都搞起了高效课堂，可最后发现“高效课堂”不但没有“高效”，反而比传统教学模式“低效”的多。这究竟是怎么回事？是高效课堂的理念错了吗？答案显然是否定的，高效课堂的理念没有错，只是我们仅仅模仿了课改的“形”，并未真正领略到其“神”，课堂的效益不高。结合笔者高中生物教学的实践，谈谈中学生物高效课堂的探寻与思考。

浅谈舞蹈的“形”与“神”

引言 ＂形、神＂问题历来是中国艺术理论研究的核心范畴之一,它具有丰富的哲理内涵,是我国古代哲学中＂形神论＂的衍发。＂形＂与＂神＂的关系,其根本问题是＂形＂与＂神＂有无不可分离性以及它们之间的相互作用如何。

中国画创作中“形”与“神”的转化探讨

中国是一个历史悠久的大国,不仅经济在快速地发展和进步,就是中国的文化也有了更大的进步和发展,给中国带来了更大的机遇和学习的机会,中国最引以为荣的就数中国画了。中国画有很多的形式,中国画家也对中国画投入了更大的精力和时间,把中国画带到了一个更高的平台,让全世界的人都可以了解到中国画的魅力。学习过中国画的人都知道中国画有"形"也有"神","形"与"神"的转化过程需要更多的努力和注意力,因此,文章就中国画创作中"形"与"神"的转化探讨阐述了中国画给中国带来的意义与作用、中国画的"形"与"神"体现的特点、中国画的"形"与"神"转变中存在的问题以及针对这些问题,应该要采取的措施。

中国古代艺术形神观念研究

中国古代艺术形神观念研究杨铸“形”与“神”是中国古代艺术思想史上一组相对而又相关的重要范畴。纵观历代诗论、画论，涉及“形”、“神”之处颇多。统而言之，其基点乃是将艺术对象区分为“形”与“神”两个不同层次，以“神”为重，以“形”为轻；其主旨则是在艺术创...