从概念空间看衡阳方言“得”语义功能的不连续性

“得”在衡阳方言中用法复杂,本文在前人已经构建的“得”义语素概念空间的基础上,对衡阳方言“得”的用法绘制语义地图,发现“得”在动相补语这一位置出现了断链现象。从其他湖南方言来看,发现动相补语“得”在湖南境内情况经历了不同的阶段,历史上,“得”的完成体用法在历史上地位并不稳固,这使得动相补语“得”非常容易被其他动态助词替换挤压。文章从普方古视角出发,结合语音、语义等方面,认为是衡阳方言动态助词“哒”替换挤压了动相补语“得”的发展。

补语标记“得”功能和意义的重新认识

在现代汉语中,“得”最基本的用法是作为补语标记,以往研究中对补语标记“得”的功能和意义的看法存在一定争议。基于“完结短语”理论,重新分析“得”的功能和意义,认为“得”的功能是为前面的动词提供一个完结点,实际上是一个完结状态标记,其后补语C表达的是谓词核心的一个具体完结状态,可称之为“完结状态补语”。“得”的语法意义是“达及”,“V得C”结构表示“V达及C所示的某个具体完结状态”。

古汉语中“得”的研究综述

学界对于古汉语中"得"的研究已比较系统,主要有以下内容:"得"作为助动词时的性质和意义,"(可)得(而)V"结构;"得"作为助词时"得"字补语句的语义类型和"得"的性质,"得"字补语句产生的时间,助词"得"的来源,"得"字补语句的前后段成分,"V(O)不得"结构;"得"的语法化原因,专书中"得"的用法等。但仍然存在很多有争议的问题,诸如助词"得"的来源等。对于"得"的语法化原因的探讨还缺乏深度,对于佛经等一些俗语文献中"得"的用法的研究也比较少。

湖南安仁话的“得”字与“得”字句

安仁话中的"得"字可以作动词、介词、助(动)词。安仁话的"得"字双宾语、兼语句以及被动句都很有特点,与普通话对应用法有差异。安仁话"得"字用法为双向动词提供了方言例证,也进一步验证了给予动词的虚化轨迹。

汉语的焦点和“得”字句

本文认为 ,焦点是说话者在一个句子中着重表达的信息 ,即强调信息 ;背景是句中衬托焦点的信息 ,即非强调信息。汉语的焦点可分为静态焦点和动态焦点。静态焦点是从孤立句中分析出来的 ,位置在句末 ;动态焦点是从语境句中分析出来的 ,位置可在句子的各个部位。静态焦点和动态焦点在语义和语用预设上具有不同的特征 ;本文联系汉语实际 ,对汉语中“得”字句的静态焦点和动态焦点作了具体的分析。

二程语录中的“得”

在穷尽性地考察了二程语录中“得”的用例的基础上,通过对“得”的全面研究,展现了“V+得”、“V+得+补”及“V+得+宾”句式中“得”的性质及其“得”后补语及宾语复杂多样的形式,反映了北宋时期“得”的语法意义和特点。

“得”字研究中的语料处理与数据统计

在面向计算机,采用基于统计的方法对"得"字在真实文本中的使用情况进行穷尽性研究的过程中,语料的收集与处理、数据的统计与分析,对保证研究结果的信度与效度至关重要。WordParse软件和DataWord软件的研制、前后接续观察和统计系统的建构以及XML技术的运用为课题研究奠定了坚实的基础,也为计算机辅助现代汉语研究作了一些新的尝试。

现代汉语“得”字动补式的组构

本文从小句结合的角度讨论"得"字动补式,认为其组构是由距离象似原则控制的,主动词小句和结果小句的语义关系越紧,形式上也越紧。语义关系的松紧制约"得"后名词性成分的分布、主动词和结果谓词的构成。

南方民族语言“得”义语素多功能模式的来源

本文从接触语言学角度讨论南方部分民族语言＂得＂义语素多功能模式的来源,结论是这些民族语言＂得＂义语素的多功能模式导源于对汉语＂得＂语法化模式的复制。

莆仙方言与普通话“得”相对应的结构助词

文章探讨莆仙方言与普通话"得"相对应的结构助词。在对大量语言材料分析的基础上,运用语法学和语用学相结合的方法,通过与普通话的比较,对其助词标记在各种语言结构中的分布情况尽可能详尽地描写,深入探讨其语法意义和用法特点,从而展现莆仙方言的语法特色。

汉语方言比较研究之互证法质疑——以汉语助词“的”和“得”的分析为例

方言互证法是指根据一个或多个方言的语言事实来论证另一个方言相对应的语言事实的一种方法,这种方法用在汉语方言比较研究的实践中,但它却缺乏科学基础。价值是语言或方言系统规定的内在属性,不同方言语法成分之间的比较应是它们语法价值的比较。

带“得”程度补语句研究综述

带"得"程度补语句是现代汉语中常见而重要的句式,其结构和语义上的特殊性引起了汉语语法学界的广泛关注。学者们从句法、语义、语用和认知等角度对这一句式进行了细致而深入的探讨,取得了丰硕的成果;语法研究领域在不断拓展,对该句式的研究不能只局限于本体方面,而是应该顺应学科发展的新形势,加强该句式的应用研究。

“得”前双音节动词的几点讨论

“得”前的双音节动词:(一)它们不一定是富于口语性的;(二)本身大都可以包含某种结果的意思;(三)并列式与后补式结构的动词也可以带“得”进入实际语用。

英语母语者汉语结构助词“地”、“得”的偏误分析

结构助词"地"、"得"分别用来连接状中结构、述补结构,它们与这两个结构中的动词和形容词有紧密的联系。分析英语学生这两个结构助词的使用偏误,对比分析汉语结构助词"地"、"得"和英语的对应表达,考察汉英之间的联系、区别以及汉语结构助词的特点,针对英语学生习得"地"、"得"的难点,进行相关英汉语结构助词的教学。

也议“的”、“地”、“得”的分合——从电视媒体和外国学习者的角度

本文通过随机的方式,对电视字幕中"的"、"地"、"得"的使用情况进行了考察,发现字幕中"的"、"地"、"得"混用情况非常严重。文章还考察了外国学习者"的"、"地"、"得"的使用情况,指出他们使用这三个词语的时候,混用情况也很严重。有鉴于此,作者建议"的"、"地"、"得"应该合并为一个,没有必要区分为三个。

四川方言“得”的多功能用法及其语法化

四川泸州方言的“得”除了和普通话一样作动词和结构助词以外,还能作介词,相当于“被动式”的语法标记;作助动词,相当于“可能、可以、会、应该”,或者表示“程度”;作语气助词,表示加强或强调语气。通过“得”在泸州方言中多功能用法的分析,对比历时语料和共时语料,可以梳理出“得”在泸州话中的语法化路径为:动词>助动词>语气助词,动词>介词,动词>助动词>结构助词。通过与其他方言作比较发现,“得”的特色用法在不同地域表现不尽相同,尤其是“得”作介词表被动、作强化情状的语气词等作用在南方方言中比较多见,并且可能经历了和泸州话中的“得”不一样的语法化路径。

“得”的语法化动因和机制

从历时的角度探讨了助词“得”字的历时演变,“得”表义虚化的语法化过程。并且着重讨论了助词“得”生成的语法化诱因和机制:句法位置的变化,组合关系的变化,句法功能的变化,隐喻及词义变化,重新分析,类推,泛化以及语言的外部力量。

越南留学生“得”字补语句偏误分析

"得"字补语句是现代汉语中常见的句式,它结构复杂,变化形式纷繁多样,且独具汉语特色,在外语中没有相对应的形式,是外国留学生学习汉语的一个难点,也是对外汉语教学的一个重点。利用越南语语料,对越南留学生习得"得"字补语句出现的偏误进行了分类和分析。

结构助词“得”与“的”的分合

结构助词“得”常有写成“的”的情形,近年来这种情形更多,尤其是影视字幕,有的干脆把“得”写成“的”。一般来说,“得”与“的”是不能合并的,其原因一是“得”写成“的”会出现不少难于排解的歧义;二是“得”写成“的”会在一定程度上影响阅读速度,因为有时要联系上文才能确定这个“的”是在偏正结构层面还是补充结构层面。但是有一种例外:“的”替代句末隐去补语的“得”;主要讨论这个“的”(即“得”)的分布条件以及得出这一结论的依据。

《直说通略》中的助词“得”

就《直说通略》中助词"得"的使用格式、语法功能等几个方面对其进行横向描写和纵向对比,以理清《直说通略》所处时代助词"得"的发展面貌和助词"得"的历史发展脉络,明了蒙古语对汉语助词"得"的发展所产生的影响。