我对“吕叔湘之问”的回答——关于语文教学科学化的思考与探索

对 “吕叔湘之问”, 我用实践进行了回答.经过探索,形成了以“一课有一得,得 得相联系”为特征的“分类集中分阶段进行语言训练”（简称“双分”）教学体系,并编写了 一套语文实验教材.我的“双分”教材体系借鉴了叶圣陶、夏丏尊先生《国文百八课》的编 写思路,是追求语文教学科学化思考的结晶.

略论“双分”教材的知识观

陆继椿老师编写的《分类集中分阶段进行语言训练语文实验课本》,是新 时期语文教材学科化探索最早、对科学化语文意图贯彻比较彻底的成果.他的“双分” 设想和选文加知识的教材呈现方式,对应着语文知识观的三个基本问题,并在很大程 度上实现了科学性、课程性和教学性.

语文教学的“舍得之道”——以陆继椿老师《曹刿论战》教学为例

“舍得之道”不仅是一种胸怀和境界,更是一份修为和智慧.正 所 谓 “鱼 与熊掌不可兼得”,语文课堂同样如此.在有限的课堂教学时间里,语文教师需懂 得“舍得之道”,以退为进,以少胜多,通过教材媒介实现传者与受者之间的意义互 动,真正实现学生在语文课堂中学有所思、学有所感、学有所效、学有所得.

一切为了学生的“得”——核心素养视域下陆继椿“双分”教学理论的现实意义

“双分”教学体系很好地体现了“一切为了学生的‘得’”的教学思想：为了 学生的“得”而倡导全面的质量观,为了学生的“得”而探寻科学的教与学的序列,为了 学生的“得”而推行“用教材教”的教学思想,为了学生的“得”而实施简约教学.