“循环小数”的教学设计与评析

教学内容:六年制小学数学第九册P27～29例7、例8及小数的分类,练习七1、3题。 教学过程: 一、创设情境 揭示规律 师:同学们！请看大屏幕,仔细观察屏幕上出现的情境,你发现了什么?

营造宽松愉悦的探究氛围——对“循环小数”不同教学片段的反思

[案例] 1.开展游戏,引入新知. 教师介绍游戏规则:老师数一,同学们就拍一下手;老师数二,同学们就拍两下手. 随着教师"一、二,一、二……"的口令,教师室里发出"啪、啪啪,啪、啪啪……"有节奏的声音.

“循环小数”课堂教学实录

教学理念：教学例7和例8，先让学生做除法。通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后多少位，都除不尽。然后，提出问题让学生观察它们的商有什么特点，想一想这是为什么。根据学生计算的除法算式，引导学生发现商和余数的关系。由于余数重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。

“走圈圈”引入“循环小数”

在上课之前，教师在教室地板上画了两幅图(如下)。

从生活背景导入诱发学习动机

学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入．让学生感到数学无处不在，能提高学生亲近数学的热情，诱发学习动机。如在教学“循环小数”时，先请学生听火车行进时车轮滚动重复发出“轰隆、轰隆”的声音；再请学生看日历牌．星期一、星期二……星期日，不断重复。

数学迷津导航

怎样教学“比长短”；怎样教学“认识厘米用厘米量”；教学“列出含有未知数戈的等式解答应用题”应注意什么；怎样教学“循环小数”；怎样教学“一个数乘分数”的计算法则；

巧取素材 创设情境 突破难点——黄爱华老师教学片断赏析

教过'循环小数'的老师都清楚,这节课不仅教学内容繁多,而且教学难度也很大。教师要想在40分钟内教好该内容,确实很困难。听黄爱华老师上的这节课,收获匪浅。现将他的教学片断设计呈现如下,让我们共同欣赏。

精彩的导入设计

一位教师在上“循环小数”这节内容时，设计了这样一个导入环节。