微媒体时代高校图书馆嵌入式信息素养“微”教学模式研究

文章阐述了微媒体时代高校图书馆嵌入式信息素养"微"教学服务方式,归纳了微媒体时代高校图书馆开展嵌入式信息素养"微"教学的优势,分析了微媒体时代高校图书馆嵌入式信息素养"微"教学模式的构建要素,最后提出了三点"微"教学模式构建策略,旨在促进"微"教学模式构建理论的发展。

体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适研究

“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

核心素养导向下“微阅读”教学的实践与思考——以三年级上册《司马光》的教学为例

小学阶段的文言文一般短小精悍、言简意丰、浅显易懂,非常适合开展“微阅读”教学。基于学情,教师可通过创设探究情境、巧设问题情境、趣设游戏情境,让学生一开始就喜欢上文言文,让文言文教学更有意思。以“微阅读”为切入点,化大为小,充分运用全脑思维来培养学生的形象思维和逻辑思维能力,从而谱写基于文言文教学的“微阅读”真学课堂的新篇章。

基于家校共育的小学语文“微朗读”教学

语文学科注重培养学生的文学素养,而文学素养的提高远远离不开日常的积累、阅读。针对目前教学的情况来看,家校共育已然作为增强学生语文能力的一个新的教学方法。那么,教师就可以在与家长建立起密切的沟通基础上将“微朗读”教学落到实处,长时间下来容易使得学生收获更多的基础内容、理论知识。和传统时期单一、低效的教学方法相比,新时期推出的“微朗读”教学方法在一定程度上突破了传统时期教师沿用传统教学方法的弊端。

“微剧本”教学融入小学低年级英语课堂初探

本文探讨了将“微剧本”教学融入小学低年级英语课堂的方法,通过创编符合课堂使用的“微剧本”,实施多元化评价,将教材内容与教学目标整合,设计沉浸式英语课堂教学,提升学生的语用能力。

“微时代”高校思政课教学模式改革初探

随着大众传媒技术的发展,尤其是第三、四代移动宽频无线通讯技术(3G/4G)和网络信息高速技术的迅猛发展,"微课"教学方式已经悄然诞生。"微课"教学作为一种崭新的教学模式,将不可避免地给高校思政课教学模式的改革和创新带来了机遇和挑战。从介绍"微课"含义和特点入手,针对目前高校思政课改革存在的瓶颈,研究高校思政课实施"微课"教学的必要性和可能性,探索建立"微课"教学的长效机制,从而提升高校思政课教学的实效性。

“微课”教学在“概论”课程第八章中的设计与运用

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,承担着用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑的战略任务。但在目前教学实践中,该课的教学效果却常常不如预期理想。随着微时代的到来,"微课"作为一种新型的教学模式引发了现代教育领域的重大改革,若将"微课"与"概论"课的教学改革有机结合,将有助于激发大学生的学习热情,提高"概论"课的教学实效性。以"概论"课第八章为例,运用"微课"设计,为增强"概论"课的教学实效性提供新的思路。

高职“微课”教学应用的路径研究

面对信息化时代的到来,"微课"已经成为高职院校教学必不可少的一部分,其内在优势能够更好地推动我国高职院校教学改革。目前,我国高职院校"微课"教学在教学内容、技术应用和资源开发几方面还存在不尽如人意的问题,因此,要将丰富的微课内容作为首要条件,以此为契机不断加强技术支持,同时要将完善激励措施作为推动力,将合理的反馈评价体系作为保障力,最终达到"微课"教学能够在高职院校更好地应用的目的。

高三数学教学中“微专题”的教学实践与思考

教师在“微专题”教学中应先引导学生感受，再进行阶梯式探究，使学生提升知识迁移能力和综合运用能力．“微专题”可以围绕某个小专题或某个具体数学问题进行局部探究，避免让学生陷入题海，注重学生思维能力的训练．

化整为零的“微项目”教学研究与实践——以《实用广告写作》课程为例

"微项目"教学是项目教学的微化和简化,是一种更灵活、高效实用的教学方法。化整为零的"微项目"教学在学生每次课的基础上进行化整为零的"微化"项目设置,将课程整体分为许多零散的部分进行教学。这种教学有利于提高学生出勤率,增强学生自律,将课程成绩细分到每堂课,体现了学生成绩评定公平化的原则。

网络环境下信息素养“微课+课堂”教学模式探究

网络环境下大学生学习方式和学习习惯正在发生改变,移动学习、碎片化学习和网络在线学习正在成为校园生活的新常态。传统"满堂灌"式的课堂教学方式已经难以适应当代大学生的学习要求,而微课以其课时短、重点突出、可在线移动学习等特点,在一定程度上弥补了传统课堂教学的不足。根据建构主义学习理论,在信息素养微课设计、制作、课堂教学、在线互动和微课资源体系建设等方面进行了研究和探索。

高职生使用“两微”公众平台情况的调查分析——基于高职思想政治理论课教学的视角

高职生使用"两微"公众平台的情况非常普遍,对使用"两微"平台进行微型学习充满期待,但高职生使用"两微"平台的法律道德意识不强。为此,我们要建立"两微"官方平台助力微型教育,借力"两微"平台开展好微型教学,提升高职生网络道德素养进行微型学习,以切实达到高职思想政治理论课微型教学的效果。

基于农村初中语文“微写作”教学的基本原则与策略

农村初中优质生源的流失以及外来民工子女的就读成为目前城市周边乡村初中生源质量普遍低下的主要因素,面对客观现实,农村初中语文作文教学应该坚持"快乐作文"的基本原则,培养学生对写作的兴趣和自信心,享受"快乐作文"带给自己的成长与幸福;同时教给学生一些实在有效的写作方法与策略,通过挖掘生活化素材、学习组织材料的方式、从审题中构思立意,切实促进学生写作能力和素养的提升。

新时代高职院校思政课“微化”教学的常态化思考

新时代,高职院校的思政课教学形式正在发生变化。“微化”教学作为一种形式灵活多样、可操作性强、教育效果理想的教学模式备受各方关注。思政课教师应当把握机遇,将这种教学形式引入常态化教育活动中去,使思政课教学提质增效。

论高校思想政治理论课中的“微课”教学

思想政治理论课是各高校向大学生传播主流意识形态、对大学生思想政治教育的主要途径。如今,信息技术、多媒体技术飞速发展,"微课"作为一种新兴的教学方式,在越来越多的学科中得以运用。因此,数字化、信息化时代背景下,探索"微课"教学的有效措施,将"微课"融入高校思想政治理论课教学之中,可有效提升高校思想政治教育理论课的实效性。

应用型高校思政课实践教学“微项目化”建构思路与逻辑

在“项目化”教学方法基础上衍生出“微项目化”即在前者基础上细化教学目标,微化教学任务、缩短项目实施周期。“微项目化”教学在思政课实践教学中应用的关键在于确定微项目的主题和数量、制定实施方案、落实方案的内容、确定科学评价体系。在逻辑上要先总体后局部,要有顶层设计的高度、教学设计的精度、项目实施的力度、教学评价的广度,从而达成思政课实践育人的目标。

“微课”教学在高职汽车专业英语中的应用

本文以汽车专业英语课程中的发动机"呼吸"系统——进排气系统和配气机构教学为例,利用"微课"教学方式,通过对教学环节的精心设计达到提升专业英语教学质量的目的,增加高职汽车专业学生学习专业英语的兴趣和动力,为他们以后在工作实践中利用专业英语解决问题打下良好的基础。

“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究

在我国新课程教学改革的发展过程中,高中数学教学对于培养学生的理性思维以及创新能力都具有积极的意义.高中数学教学的质量,对于高中生发散思维以及科学精神的发挥着基础性的作用.＂微课＂教学在高中数学教学中的应用方法研究,更加有利于提高学生的计算能力以及逻辑推理能力,进而对学生的空间想象以及数据处理与创新能力进行提高.本文将简要分析,＂微课＂教学在高中数学教学中的应用方法研究方面的内容,旨在进一步促进高中数学教学工作的活动的有效开展.

基于学生自主学习能力培养的大学英语语法“微课”教学应用研究

伴随当前信息技术的发展,传统的大学英语课堂教学模式难以满足学生在新背景下的学习需求,大学英语教学方式有待进一步改进与创新。学生在学习英语语法课程时,不仅需要在教师条理清晰的教学过程中,认真参与课堂互动,而且自身也可以利用课余时间积极展开自主学习。因此,教师可以将培养学生的自主学习能力为立足点,辅之以现代教育技术构建英语语法“微课”教学平台,从而推动大学英语教学的可持续发展。

基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究

翻转课堂教学模式旨在通过翻转师生的课堂地位,从而凸显学生的课堂主体地位,进而提高课堂教学效率和教学质量,目前,翻转课堂教学模式已经得到了大多数教师的认可,在高中英语"微课"教学过程中,教师利用此种教学模式解决了传统的许多教学问题,本文浅析如何在高中英语"微课"教学中运用翻转课堂教学模式,以求帮助教师走出教学困境,让学生摆脱教师依赖。