基于新媒体的“微”教学模式研究——以高职会计基础课为例

随着信息技术的发展,互联网以及平板电脑、手机等新媒体已经成为学生生活、学习中不可缺少的一部分,新媒体对传统的教育教学带来了巨大的挑战。文章在分析高职学生的学情后,借助新媒体,以微项目为引领,建立形式多样的微资源库,从而构建"微"教学模式。同时将构建的"微"教学模式在高职会计基础课中进行实践探索,提出该模式的特点,以及实施过程中值得思考的问题。

“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中的应用研究

文章基于“微课交互式”教学模式概念,首先阐述了“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中的实施流程,然后论述了“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中的应用案例,最后分析了“微课交互式”教学模式在药用物理学教学中应用的效果、反思与改进。

试论高校思想政治理论课“微课”教学模式的研究与应用

随着教育与信息技术的融合程度越来越高,微课应运而生,且现如今,其已经在我国教育领域得到了十分广泛的应用。其中,通过将微课良好融入至高校思想政治理论课的教学中,不仅有助于促使相应教学更好地满足于当今时代的现实发展需求,也有助于加快教学改革的速度。文章主要对高校思想政治理论课“微课”教学模式的研究与应用进行深入探究。

“微课+”教学模式在农学专业课程改革中的应用探究

如何正确培养学生的思考习惯,提高学生对专业知识的学习兴趣,打牢学生的专业知识基础,已经成为大学教育亟待解决的问题。文章通过阐述“微课+”教学模式的应用流程,明确了此教学模式的现实意义,分析了当前“微课+”教学模式存在的问题,探究了“微课+”教学模式在高校农学专业课程改革中的应用路径。

“微课”教学模式下的商务英语口语技能的培养

本文阐述了"微课"教学模式应用于商务英语口语教学中的积极作用,并通过案例分析了英语口语技能训练中微课教学的设计思路,介绍了微课制作的技术保证。

“微课导学”教学模式在初中化学教学中的应用

在初中化学教学中,“微课导学”教学模式较传统教学模式来说具有很大的优势,可以有效地引导学生深入学习化学知识、提高课堂教学效率、促进学生全面发展,并且这种教学模式可以有效解决传统初中化学教学中存在的诸多问题。笔者认为,可将“微课导学”教学模式应用于初中化学教学的课前预习、课堂教学以及课后复习三个环节,帮助初中生学习化学,促进学生全面发展科学素养。

核心素养下高中化学“微项目”教学模式应用思考

核心素养视阈下,高中化学课程实施"微项目"教学是适应新课程改革、满足学生素质能力全面发展的实际需要。文章分析了高中化学核心素养及模块构成,指出了"微项目"教学与化学核心素养之间的内在关联性,对当前"微项目"教学模式的应用困境进行全面解析,并从基于学生主体地位构建"微项目"特色专题模块,明确"微项目"教学流程把握各环节核心要素,以及加强方法创新保障教学实效性三个维度,对核心素养下高中化学"微项目"教学模式的应用路径做出了新思考。

论“微课+对分”教学模式在大学英语教学中的运用

微课能够让学生的学习不受时空的限制,让学习内容变得更加丰富。对分课堂与传统课堂的教学流程有所不同,会将一半的课堂时间用于讨论,使学生的思维能力得到锻炼。本文对"微课+对分"教学模式进行分析,并就其在大学英语教学中的运用策略进行探讨。

“微课”教学模式在音乐学专业教学中的应用

本文首先论述了微课教学在音乐专业教学中,在学生、教师和学科三方面的应用意义,随后分析了微课在音乐教学中的应用现状,最后探讨了微课教学在音乐学专业教学中的应用。

中等职业学校计算机应用基础课程的“微课程”教学模式探究

本文以中等职业学校计算机应用基础课程的“微课程”教学模式为重点进行探究,首先分析了计算机应用基础课程“微课程”教学模式融合的必要性,其次介绍了中职学校计算机基础课程在课程实际学习方面以及学情方面的现状。最后针对性地提出在微课与实体课堂之间建立良好的关系,充分利用现有的微课资源,针对学生的实际需求进行微课教学内容的设计等微课教学模式的实施策略,旨在为相关研究者提供一定的参考。

基于作品的“微课+翻转课堂”教学模式设计与实践——以《现代教育技术与应用》为例

笔者以师范生公共课《现代教育技术与应用》为例,针对传统教学模式存在的问题,结合“微课+翻转课堂”模式的相关研究以及课程特点,提出了基于作品的“微课+翻转课堂”教学模式,并应用于教学实践。通过学生行为和心理反应来评价教学效果,结果显示该模式能够提高教学效果,但仍需进一步完善。

论“微视频”教学模式在中职财会专业基础会计课程中的应用

鉴于基础会计这门课程对财会专业学生的重要性,文章结合课程基础会计教学现状,探索如何应用"微视频"教学模式开展教学,以期促进会计专业教学模式改革,改进教学方法,优化课堂质量。

“微课”在中医妇科学本科教学中的应用探索

目的该文拟评价在中医妇科教学过程中使用"微课"教学模式的教学效果。方法该文以长春中医药大学2012级中医专业135人为嵌入"微课"教学组,即试验组;2012级针灸专业126人为传统模式教学组,即对照组。结果 (1)试验组学生理论考试成绩优于对照组。(2)嵌入"微课"的教学模式比传统模式更受同学欢迎。结论 "微课"教学模式能够让学生根据自身实际情况,进行自主化学习,完成自我知识延伸。实践证实"微课"是一种能够获得良好教学效果的、值得进一步实施与推广的、有效的教学方法和手段。

中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究

智能机器人技术是21世纪的核心科技力,在中小学开展智能机器人教育不仅可以培养学生的动手实践能力、创新思维能力和团结协作能力,而且对提高中小学生的信息科技素养有着巨大的促进作用,同时也是新一轮新课程改革的需要。"微课"作为一种全新的教学资源,具有传统资源不可替代的优势和特点。该文探讨了在中小学机器人课堂教学中微课资源的制作和微课资源库建设的方案,提出了"微课导学"教学模式在机器人教学中应用策略,对于解决目前国内机器人教学资源短缺、教育性不足等所面临的种种困境具有较大的理论研究价值和实践指导价值。

核心素养背景下高中化学“微项目”教学模式分析

微项目教学模式是项目化教学模式的“变种”,强调教师从微观角度入手,更为细致地观察学生学习过程、设计教学方案,通过项目化教学将学科智育与核心素养培育关联在一起,培养全面发展的新时代学生,不断强化学生的学科学习能力,强化学生知识应用能力、社会适应能力。文章将从微项目教学模式与核心素养培育工作在高中化学学科教学中的融合性应用角度入手,分析高中化学微项目化教学意义的基础上,结合学科教学困境,重点探究高中化学教师构建微项目教学模式、渗透培育学生核心素养的教学措施,以期就“微项目”教学模式在高中化学教学中的具体应用,与各位高中化学教师进行经验分享、教学交流。

微课应用于医学遗传学课程教学的探讨

本文通过探讨利用微课开展医学遗传学教学的实施方法、微课制作、微课及其比赛和"微课+对分课堂"的实际应用,说明微课符合因材施教的教学要求,能解决教学重点和难点,提高学生的学习兴趣,拓展知识点,培养学生的自主学习能力,让学生在有限时间内掌握知识,反复学习巩固没掌握的知识。实际应用微课开展教学时,不能本末倒置,要改变传统教学模式的不足,通过与其他教学模式有机结合,相互取长补短,并作为课堂教学的补充和辅助教学手段,注重微课视频互动性,提升课堂教学效率,提高学生对知识点的内化吸收,促进学生有效学习。

“微课+对分”教学模式下的高职英语教学研讨

为提高高职英语的教学水平,调动学生的学习热情,本文研究了"微课+对分"教学模式,反思了当前的教学问题,期望利用"微课+对分"的教学模式转变当前的教学方法。

试论“逻辑谬误与英语写作”课程

逻辑思维能力是英语写作成功与否的关键因素之一。目标语言能力的不足、母语思维的负面迁移、理性严谨意识的缺乏,往往影响跨语言思考和写作思维过程的完整性和逻辑性。文章以一门基于英语二语学生写作语料库的“逻辑谬误与英语写作”课程为例,从课程定位、目的、学情要求、教案设计、考核方式等方面,总结了“微课+对分”教学模式下所教授的实验课程的教学效果,以及学生的反馈,说明这门课在高等教育国际化和学术国际化的背景下,对于学生英语写作的意义。