“微信+翻转课堂”在广播电视编导专业技能课程中的应用——以“电视摄像”课程为例

本文以翻转课堂理念为基础,依托微信公众平台进行混合教学,对广播电视编导专业技能课程的教学模式进行改革创新和实践,并以"电视摄像"课程为案例,详细阐述该教学模式的具体实施过程。研究表明,这种混合式教学模式提高了学生的学习兴趣与学习自主性,显著增强了教学效果。

基于微信公众平台的环境化学翻转课堂实践探究

针对高校环境化学教学过程中存在的不足,将"微信+翻转课堂"教学模式引入高校环境化学教学过程中,以引导学生通过自主学习培养学习兴趣,更重要的是满足了个性化学习的需求且促进了学生身心全面的发展。教师在课前通过微信公众号推送给学生课程内容、学习目标等;课上引导学生发表自己的见解,总结分析学生的观点;课后,有计划的将实验操作、报告等按专题形式分批次录制成教学视频;根据目前微信翻转课堂教学模式存在的问题给出其具体建议。

“微信+翻转课堂”教学模式在护理专业实训课中的应用

随着现代信息技术的快速发展,信息技术受到教育者前所未有的重视。基于“互联网+”的网络课程资源建设以其独有的优势极大地促进了医学职业教育的改革和发展。如何将信息技术与实训教学进行深度融合,让学生积极主动的参与到学习过程中。以儿科护理实训课教学为例,探索“微信+翻转课堂”教学模式在儿科护理实训教学中的应用,实现信息技术与实训课教学深度融合。

“微信群+翻转课堂”教学模式的学生高分子化学实验设计能力的培养

针对国内高校高分子化学实验设计能力培养存在的不足,将"微信群+翻转课堂"教学模式引入高分子化学实验教学,教师用微信将教学视频材料和学习资料课前群发给学生,将"课堂讲解"移至课前,调整高分子化学实验课堂内外的时间,有助于教师对学生进行高分子化学实验设计的训练,培养学生高分子化学实验设计能力。培养学生高分子化学实验设计能力的方法有:分类指导高分子化学实验设计,强化高分子化学实验设计方法,训练高分子化学实验设计步骤。