高中历史“微专题”复习策略

随着时代的发展,高中历史学科更加注重学生历史核心素养的培养,而在传统的高中历史学习中同学们比较重视背诵和记忆。笔者结合自身的教学经验以及历史学科的知识体系特点,总结出了历史“微专题”的复习策略,以让更多的同学在历史复习中有明确的复习方向,进而提升历史学科综合能力。

“微专题”复习:促进深度学习的有效方式

“微专题”通常是指围绕复习的重点和关键点设计的、利用具有紧密相关性的知识或方法形成的专项研究，或者结合学生的疑点和易错点整合的、能够在短时间内专门解决的问题集。“微专题”复习的建构可以基于数学模型研究、重要方法应用、教材习题变式、试卷讲评拓展等。“微专题”复习应该与大专题复习有机融合，使得专题复习活而不空，深而不偏；必须重视学生的深度参与，从而促进学生的深度学习。

化学“微专题”复习教学的实践与思考

专题复习教学是化学复习中常用的教学方法，是联系知识梳理与综合训练的重要纽带。鉴于传统专题复习切口宽、内容多、跨度大，缺乏针对性、灵活性和选择性的问题，尝试开展“微专题”复习教学，从“微专题”的内涵特征、“微专题”复习教学的实施流程、“微专题”复习教学的教学反思三个方面说明。

基于数学模型研究的“微专题”复习——以“‘勾形函数’模型的研究”为例

在梳理基础知识的同时基于数学模型进行深入研究，是设计“微专题”复习的一种重要方式。在“微专题”‘“勾形函数’模型的研究”的设计中，对于知识复习，回归课本并适当拓展，侧重于加强函数的性质、导数、基本不等式、解析几何等知识之间的联系；对于问题解决，关注思想方法的提炼，突出“再发现、再创造”的过程。从而，优化学生的知识结构，强化学生的思维方法，提升学生的解题能力。

微课在高中英语教学中的运用

概述微课的定义、特点。结合具体教学案例,从"微导入""微复习""微解答""微练习"等四个方面分析微课在高中英语教学中的运用;从注意师生互动、把握主次以及关注制作细节等三个方面介绍在高中英语教学中运用微课应注意的事项。认为在高中英语教学中运用微课有利于培养学生的自主学习能力,能够为他们提供更优质的教学资源,为其后续的学习奠定坚实的基础。

由一道高考试题的一题多解浅谈微专题教学设计

高考复习常常需要在短时间内突破学生的疑难点和易错点.我们围绕复习的重点和关键点设计出＂微专题＂,利用具有紧密相关的知识方法形成专项研究.与大专题复习有机结合,使得专题复习活而不空,深而不偏,促进学生的深度学习.