“微戏剧”在小学英语教学中的实践探究

"微戏剧"教学具有篇幅短、用时少,形象多、趣味浓,求真实、重感悟的特点。"微戏剧"教学为当前的英语教学开辟了新思路,注入了新活力。但当前"微戏剧"教学存在教师在创编剧本时主导过多、在剧本创编和表演上指导不够、对表演效果重视不够、对表演中的语言问题强调不够等问题。应通过厘清师生责任、明确戏剧分工、重视表演效果等手段,提高小学英语"微戏剧"教学实践,促进学生核心素养的培育。

“微戏剧”教学:小学语文沉浸式阅读教学新尝试

“微戏剧”教学既发扬了戏剧教学对提升学生学习积极性的优势,又因其角色少、情节简单、表演时间短等避免了戏剧教学组织困难、时间难以把控的弊端出现。它关注学生在课堂中的“在场”性,有利于创设出一种“无意识”的语言习得环境,是小学语文沉浸式阅读教学的新尝试。

“微戏剧”在小学英语教学中的实践初探

在小学英语教学改革的背景下,“微戏剧”教学模式为英语教学的改革打开了一条新的道路,“微戏剧”教学能有效地激发学生的学习兴趣,使学生能够主动参与到课堂中来,营造更加热烈的课堂氛围。“微戏剧”是一种全新的教学形式,在实践中必然会遇到各种问题。要进一步加强“微戏剧”教学效果,必须加强对“微戏剧”的认识,与英语课堂教学有机地结合起来,达到提高课堂教学质量、构建素质教育目的。本文从“微戏剧”的特点进行探究,并且对其在小学英语教学中的运用进行了较为全面的探讨。