基于课堂派的“BOPPPS+提升”模型在中职“微生物与免疫学”教学中的应用

文章借助“课堂派”为技术支撑,以“液体口服药中细菌总数的测定”项目为例,运用“BOPPPS+提升”教学模型实施教学。结果显示,“BOPPPS+提升”教学模型能促进学生的知识技能与素养的提升,建立学科自信,促使学生成为真正的课堂主体;能克服微生物实验课程连续性不足的问题,学生更加明确项目任务与目标,学习积极性得到激发,课堂参与度提高,促进理实融合。