“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

随着信息技术的不断发展,现阶段对小学生信息技术水平的要求也越来越高,所以,教师在开展信息技术教学的过程中,不能一味地向学生传授理论知识,还应该注重培养学生的自主学习能力、实践能力等综合能力。而在小学信息技术的教学中,“微翻转”学习方式作为新的教学方式,不仅能够提高学生的学习能力,还能够引导学生更好地开展信息技术实践。对此,笔者在介绍“微翻转”学习方式的基础上,分析了“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进作用,最后提出了“微翻转”学习方式在小学信息技术教育中的具体实践措施。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

信息技术课程在小学课程体系中的比重越来越大,以培养学生的信息化素养为关键。 本文对“微翻转”学习方式进行了简单的说明,认为“微翻转”模式可以明显推动小学信息技术教育的发展,主要体现在其可以推动信息技术课堂教学的创新,有助于教师在课堂上开展小组合作探究教学,从而树立学生的课堂主体地位。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

随着微时代的到来,在课堂教学中微课教学形式得以广泛应用,对于提高教学质量与效率具有重要意义,尤其是将微课形式应用于信息技术教学课堂,改变了传统以讲述为主的教学方式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且调动了学生参与信息技术教学课堂的积极性与主动性。加强对微翻转方式在小学信息技术教学课堂中的应用显得尤为重要。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

微翻转”在教育教学中的应用越来越多，小学信息技术课程具有较强的实践性和操作性，在教学实践中，科学应用“微翻转”学习方式，能帮助小学生更好地理解和掌握信息技术知识，促进小学信息技术课堂教学有效性提升。

“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中的应用

文章首先对“微翻转”课堂模式进行了概述,然后说明了“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中应用的基本流程,接着提出了“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中应用的有效建议,最后论述了“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中应用的具体实例。

“微课+翻转课堂”混合教学模式研究——以广西大学农学院植物学实验课程为例

大数据背景下,云计算、物联网等信息化技术与教育融合得愈发紧密,“互联网+教育”的不断深化,需要全新的教育理念与之呼应,“微课+翻转课堂”教学模式应运而生。以广西大学农学院开设的植物学实验课程为例,探讨将“微课+翻转课堂”的教学模式应用于专业基础课程实验教学的策略,分别以“微课+翻转课堂”、翻转课堂(小组合作制作PPT演讲)、“PPT+微课”、“微课+板书”、PPT授课、挂图与板书的教学模式开展教学,验证“微课+翻转课堂”混合教学模式在植物学实验课程中的教学效果是否优于其他教学模式。结果表明,与其他教学模式相比,“微课+翻转课堂”混合教学模式的教学效果更好,能显著提高学生的成绩和实验操作动手能力。

微课翻转课堂与高校武术教学改革的融合研究

在新一轮课改背景下,武术作为体育教育中重要组成部分,教育教学质量和效率备受重视,然而,当前部分教师受传统应试教育的影响,在武术的教学中仍然使用着传统的教学方法,如果不及时转变教学观念及教学形式,将会在一定程度上制约学生未来发展。因此,本文将从微课教学内涵出发,简要阐述微课翻转课堂应用于武术教学的优势,并为此提出几项实践应用策略,为推动高校武术教育发展奠定良好的基础。

基于“微课—翻转课堂”的分子生物学实验教学改革初探

分子生物学是现代生物学领域里发展最为活跃的学科,其实验课程的培养目标是使学生掌握分子生物学研究的实验技能。该研究在"微课—翻转课堂"教学理论的基础上分别从教学内容及其呈现方式、教学模式、教学方式和考核方法这几个方面对分子生物学实验教学进行综合改革。在教学内容方面,不断替换、更新重复与老旧的内容并将内容录制为微课视频,提前呈现给学生并对教学内容进行与时俱进的改革。在教学模式方面,根据课堂教学进度需要播放微课视频。在教学方式方面,以实验小组为单位,结合集中答疑的形式开展翻转课堂。在考核方法上,增加实验技能考核的比重,充分体现实验教学培养学生实验技能的课程特色。

普通高校大学体育武术“微课”翻转教学改革研究——以N高校为例

论文阐述了普通高校大学体育武术翻转课堂教学的优势,以及武术翻转课堂教学必须具备的条件,结合内江师范学院公共体育武术课堂教学的实际情况,制定特色武术"微课"翻转教学的具体实施方案,以及教学中的注意事项,进行了初步的探讨和研究,为普通高校武术教学改革研究作参考。

“微课+翻转课堂”模式在高职《护理技术》教学改革中的应用研究

目的 探索基于“微课+翻转课堂”模式在高职《护理技术》课程教学的改革与效果。方法 选取本校2016级普通护理专科260名学生作为授课对象,护理1、2班130名学生设为实验组,护理3、4班130名学生设为对照组,实验组采用新设计的教学改革方法,对照组采用常规教学法。学期末,对两组学生的理论和技能成绩进行比较。结果 实验组的理论[(87.24±5.11)]和技能成绩[(90.87±4.79)]均高于对照组的理论([82.61±5.82)]和技能成绩([84.76±5.17)],两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 《护理技术》采用“微课+翻转课堂”模式教学法改革提高了学生理论实训成绩,提高了护理技术教学质量,取得了较好的效果。

“微课”翻转课堂与高校武术教学改革的融合

论文阐述了普通高校大学体育武术翻转课堂教学的优势及武术翻转课堂教学必须具备的条件,结合曲阜师范大学公共体育武术课堂教学的实际情况,制订特色武术“微课”翻转教学的具体实施方案及教学中的注意事项,以期为普通高校武术教学改革研究提供参考。

简析“微课”翻转课堂与高校武术教学改革的融合

新课程教育体系改革下,作为体育教学的重要组成部分,武术课程的教育教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注,但部分教育工作者由于受传统应试教育的影响,在武术课程教学过程中仍沿用传统的教学内容和教育方式,对学生未来发展也造成了极为不利的影响,故此本文主要立足高校武术课程,阐述了"微课"翻转课堂在武术教学中的优势,并对其教学策略进行了全面探析,以期在增强学生对武术技术学习兴趣的基础上,为其体育观念的正确形成打下坚实基础。

基于作品的“微课+翻转课堂”教学模式设计与实践——以《现代教育技术与应用》为例

笔者以师范生公共课《现代教育技术与应用》为例,针对传统教学模式存在的问题,结合“微课+翻转课堂”模式的相关研究以及课程特点,提出了基于作品的“微课+翻转课堂”教学模式,并应用于教学实践。通过学生行为和心理反应来评价教学效果,结果显示该模式能够提高教学效果,但仍需进一步完善。

“微”翻转课堂:“双阶六环节”语文教学模式研究

随着科学技术的高速发展,信息技术在教学中的应用越来越广泛。“微”翻转课堂作为一种以学生为教学主体的新型的教学模式,具有时效性、互动性、便捷性等方面的优势,被越来越多地应用到实际教学工作中。文章通过对“微”翻转课堂的内涵和特点,以及其在语文教学的“双阶六环节”中的具体应用原则、实际应用案例的分析,来探索“微”翻转课堂在语文教学中的应用策略。

基于“互联网+”的应用电子技术课程翻转课堂教学设计

本文分析技师学院学生的学习现状,介绍如何在"互联网+"背景下以应用电子技术课程为例进行翻转课堂教学设计,并总结了"微课+翻转课堂"的教学形式,希望对技师学院教学模式的改革有一定的促进作用。

基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

随着社会的发展和我国教学质量的提升,在实际的教学工作中意境和互联网技术进行着有效的融合,从而为学生们提供了更加专业和多样化的教学模式。其中微课是一种新兴的教学工具,同时也能够为学生们提供丰富的教学资源,而翻转课堂是基于微课这种教学资源中所诞生出来的一种教学模式,在高中英语教学中有着广泛的应用和价值。因此,本文我们将围绕基于"微课"的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用为主题来展开分析,再进一步提出有利于促进基于"微课"的翻转课堂模式在高中英语教学中应用的可行性建议。

试析推进课例研究的几种路径和策略

区域推进课例研究,扩大区域优质教育资源总量,可以推动区域教育公平迈向新高度,意义重大。开发课例研究不同变式,适应教学示范和教师培训的不同需求;研制学科教学知识课例主题群、案例库,建构教师专业知识核心层;推进"翻转课堂"和"微课"试验,创新课例研究新型载体。