“微课堂”与高校传统课堂生态的冲突与融合

随着“互联网+”与教育深度融合,“微课堂”成为“互联网+”时代的新兴事物,成为移动学习和在线教育的主流平台。新事物的介入导致传统课堂生态要素、生态关系发生变化,对传统课堂教学模式带来了新的挑战和机遇。积极探索“微课堂”与高校传统课堂生态的冲突与融合的新举措,推动传统课堂教育教学方式创新,重构开放、互动、多元、平衡的相互协调的高校课堂生态系统。

“微课堂”模式下高校网络思想政治教育新途径——以江西中医药大学为例

文章在分析高校网络思想政治教育面临的困境的基础上,阐述了"微课堂"模式下高校网络思想政治教育的优势,从而以江西中医药大学为例,指出了"微课堂"模式下高校网络思想政治教育新途径。

移动互联网技术助力职业院校 开创实习生管理新模式——来自上海市大众工业学校对“微课堂”的成功实践

上海市大众工业学校借助移动互联网先进技术,采用了最新的移动学习产品——蓝卓"微课堂",开创了一种新型的、基于手机的实习生管理模式,在保证实习生常规工作稳步进行的同时,卓有成效地解决了师生沟通不畅、学生缺乏心理疏导等管理难题,开创了实习生管理模式的新篇章。

“微课堂”视域下高校思政课教学方式研究

在大数据时代,以"微课堂"教学方式为突破口,推进高校思想政治理论课的教学方式革新是教育信息化的要求,也是高校加强思想政治教育工作的需要。就我国高校思想政治理论课的教学现状来看,传统教学方式存在感染力、信息化不强等问题。"微课堂"教学模式能够紧跟时代步伐,充分利用大数据整合教学资源,也存在内容不合理、质量良莠不齐、资源平台不完善等问题,主要着眼于从推动教师教学观念革新、完善"微课堂"公共资源平台建设、提高教师群体的信息化水平、把握高校思想政治理论课学科特点等实践路径进一步探究高校思想政治理论课教学方式革新,增强互联网思想政治工作载体建设的时代号召力。

微时代下的思政“微课堂”研究

本文基于微时代下高校学生思想意识的变化,提出了开展思政“微课堂”,目的是满足高校辅导员外部工作要求和内生发展的需要。笔者分析了开展思政“微课堂”的创新之处、实际效果,阐述了未来做好思政“微课堂”要在增强辅导员的政治意识、行政意识、职业语言上下功夫。

优化数学“微课堂”有效教学的策略与方法

数学课堂的有效教学是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获，“微课堂”则体现了在新课程理念下一个个既紧凑、又有容量的有效教学区间。学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。数学课堂的有效教学既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、会不会学等。具体看是能否促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。而这一切必须建立在短时高效的数学“微课堂”教学上。

“微课堂”在小学英语课堂教学设计策略

在科技与网络发展迅猛的时代下,教师们的教学模式通过引入微课的形式得以改变,使信息技术被教师们广泛应用在课堂。因此本文将主要论述微课堂在小学英语课堂的教学设计策略,通过情境的创设实现对小学生学习兴趣的有效激发,帮助学生巩固所学知识,使学生在生动形象的课堂氛围下进行学习,提高英语的学习效率。

试析校外“微课堂”在小学英语教育中的应用

微视频是教师创新教学模式的手段之一,教师借助微视频开展校外“微课堂”,注重对学生课下学习英语的情况的,将校外学习为课堂学习提供有效支撑。因此本文在分析校外“微课堂”内涵及特点的基础之上,探究该模式对小学英语教学的意义,分析该模式当前存在的问题及原因,最终提出有效的策略以促进该模式的有效应用。

“微课堂”：推进教育信息资源的有效利用

教育信息利用率低下已经制约了基础教育信息化的深入推进.在分析我国教育信息资源建设进程的基础上,分析了制约资源应用效率低下的原因,提出了在“微时代”建设“微课堂”资源的必要性.本文论述了“微课堂”的概念、特点,展望了“微课堂”在教育教学中的应用前景.

优化高中化学“微课堂”教学的策略分析

化学是高中学科中的重要学科,也是教学中的重要内容。高中是教育发展的重要阶段,所以高中化学的教学问题,一直都是学校关注的重点。随着经济和文化的全面发展,传统的教学方法已经满足不了现代化的教学需求了。“微课堂”是教育改革背景下的产物,是一种新型的教学方式。本文主要以高中化学为背景,分析了高中化学“微课堂”有效教学的策略,希望给高中化学教师提供有效的建议和借鉴,也希望为高中化学的发展奠定一个良好的基础。

“微课+翻转课堂”混合教学模式研究——以广西大学农学院植物学实验课程为例

大数据背景下,云计算、物联网等信息化技术与教育融合得愈发紧密,“互联网+教育”的不断深化,需要全新的教育理念与之呼应,“微课+翻转课堂”教学模式应运而生。以广西大学农学院开设的植物学实验课程为例,探讨将“微课+翻转课堂”的教学模式应用于专业基础课程实验教学的策略,分别以“微课+翻转课堂”、翻转课堂(小组合作制作PPT演讲)、“PPT+微课”、“微课+板书”、PPT授课、挂图与板书的教学模式开展教学,验证“微课+翻转课堂”混合教学模式在植物学实验课程中的教学效果是否优于其他教学模式。结果表明,与其他教学模式相比,“微课+翻转课堂”混合教学模式的教学效果更好,能显著提高学生的成绩和实验操作动手能力。

微课翻转课堂与高校武术教学改革的融合研究

在新一轮课改背景下,武术作为体育教育中重要组成部分,教育教学质量和效率备受重视,然而,当前部分教师受传统应试教育的影响,在武术的教学中仍然使用着传统的教学方法,如果不及时转变教学观念及教学形式,将会在一定程度上制约学生未来发展。因此,本文将从微课教学内涵出发,简要阐述微课翻转课堂应用于武术教学的优势,并为此提出几项实践应用策略,为推动高校武术教育发展奠定良好的基础。

基于“微课—翻转课堂”的分子生物学实验教学改革初探

分子生物学是现代生物学领域里发展最为活跃的学科,其实验课程的培养目标是使学生掌握分子生物学研究的实验技能。该研究在"微课—翻转课堂"教学理论的基础上分别从教学内容及其呈现方式、教学模式、教学方式和考核方法这几个方面对分子生物学实验教学进行综合改革。在教学内容方面,不断替换、更新重复与老旧的内容并将内容录制为微课视频,提前呈现给学生并对教学内容进行与时俱进的改革。在教学模式方面,根据课堂教学进度需要播放微课视频。在教学方式方面,以实验小组为单位,结合集中答疑的形式开展翻转课堂。在考核方法上,增加实验技能考核的比重,充分体现实验教学培养学生实验技能的课程特色。

微课堂:碎片化阅读时代下思想政治理论课教学策略

伴随着互联网时代的到来,人们的阅读模式受到冲击。碎片化阅读成为当下颇受欢迎的阅读形式,尤其在青年群体中,碎片化阅读已然成为了一种主流阅读方式。在这样一个碎片化阅读的时代,如何利用碎片化阅读特点,服务于高校思想政治理论课教学成为一个亟待探讨的话题。“微课堂”作为一种教学策略,能够贴近学生碎片化阅读习惯,在教学实践中满足学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣。另外,教师在教学中也应注意通过“微课堂”在教学内容上的衔接,增强课堂教学的整体性和系统性,在学生进行碎片化阅读的同时引导学生养成系统性、长时段阅读的习惯。

高职“微翻课堂”教学模式初探——以会计基础课程为例

信息技术的飞速发展,使得新型教学模式不断涌现,其中翻转课堂和微课是最典型的代表。结合目前我国对职业教育发展的要求和新课改下会计专业人才培养目标,文章以落实微课和翻转课堂的应用为出发点,以培养学生的学习能动性与主动性为初衷,提出对传统教学模式进行微课化和翻转化改造,打造"微翻课堂"这一新型教学模式,并探讨其在会计基础课程中的应用与成效。

“微课+翻转课堂”模式在高职《护理技术》教学改革中的应用研究

目的 探索基于“微课+翻转课堂”模式在高职《护理技术》课程教学的改革与效果。方法 选取本校2016级普通护理专科260名学生作为授课对象,护理1、2班130名学生设为实验组,护理3、4班130名学生设为对照组,实验组采用新设计的教学改革方法,对照组采用常规教学法。学期末,对两组学生的理论和技能成绩进行比较。结果 实验组的理论[(87.24±5.11)]和技能成绩[(90.87±4.79)]均高于对照组的理论([82.61±5.82)]和技能成绩([84.76±5.17)],两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 《护理技术》采用“微课+翻转课堂”模式教学法改革提高了学生理论实训成绩,提高了护理技术教学质量,取得了较好的效果。

网络环境下信息素养“微课+课堂”教学模式探究

网络环境下大学生学习方式和学习习惯正在发生改变,移动学习、碎片化学习和网络在线学习正在成为校园生活的新常态。传统"满堂灌"式的课堂教学方式已经难以适应当代大学生的学习要求,而微课以其课时短、重点突出、可在线移动学习等特点,在一定程度上弥补了传统课堂教学的不足。根据建构主义学习理论,在信息素养微课设计、制作、课堂教学、在线互动和微课资源体系建设等方面进行了研究和探索。

高职物流管理方向课程“微课化”课堂教学改革研究——以《采购项目管理》课程为例

高职院校在进行人才培养的过程中,主要目的是为了培养适合市场就业的人才,在这样的情况下需要对课程教学进行改革,不断的将教学与实践相结合,对学生的实践能力进行培养,让学生可以在毕业之后直接就业。高职物流管理随着近几年物流专业的发展,成为主要的课程,但是对教学方式进行了一定的改革,使用"微课化"的教学方法,提升教学的质量。为此,主要从《采购项目管理》课程出发,研究高职物流管理方向课程"微课化"课堂教学改革的研究。

高校羽毛球体育教学“微”课堂的实践研究

智能手机支持下的“微”课堂,是指在学生课下自主练习过程中,借助大众化的社交软件(如QQ)建立不同学习班的“聊天群”,进而有效地实现对学生自主学习过程的答疑、反馈、教学监督和评价,以达到更好教学效果的一种教学手段。

简析“微课”翻转课堂与高校武术教学改革的融合

新课程教育体系改革下,作为体育教学的重要组成部分,武术课程的教育教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注,但部分教育工作者由于受传统应试教育的影响,在武术课程教学过程中仍沿用传统的教学内容和教育方式,对学生未来发展也造成了极为不利的影响,故此本文主要立足高校武术课程,阐述了"微课"翻转课堂在武术教学中的优势,并对其教学策略进行了全面探析,以期在增强学生对武术技术学习兴趣的基础上,为其体育观念的正确形成打下坚实基础。