基于“微课导学”的中职数学教学模式构建思路探索

在目前的形势下,传统教学方式的限制日益凸显,中职教师若仍沿用传统的教学方式,将难以适应新时期学生对知识的需求。因此,中职教师必须清醒地认识到旧的教学方式存在的不足,并融入信息技术的思想,引进新的教学方式。微课导学是一种新的教学模式,不同于传统的教学模式,具有更强的自主性和活动性,能更好地促进学生的自主学习,因此,中职数学老师需要把微课导学与课堂相结合。

基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例

新课程标准强调义务教育阶段的物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,此阶段的课程注重让学生自己经历探究过程,学习科学知识和科学的探究方法,培养学生分析与解决问题的能力。然而,传统的物理实验教学模式使得学生被动地去接受学习,缺乏探索与实践的热情,不利于学生的个性化发展,明显与新课程标准的要求不符,"微课导学"是一种适合物理实验课的新型教学模式。"微课导学"教学模式是将"微课"引入教学中,同时对"翻转课堂""研学后教"等教学模式的特征进行研究、归纳、分析,在此基础上构建了以"微课"和"研学案"为载体的一种新的教学模式。"微课导学"在物理实验课中具体应用需要经过三个阶段:课前,教师准备学习资源和学生按照"研学案"自主预习;课中,学生发现问题、自主探究和教师组织教学、答疑解惑;课后,教师反思总结、跟踪指导和学生巩固复习、在线交流。

“微课导学”教学模式构建与实践——以高职数学建模课程教学为例

随着微时代的到来,人们的学习方式发生了巨大的改变,在线学习,移动教育的新形式得到了快速发展,这些都在推动着教育资源的转变,促进微课的诞生,微课教学成为新时期主要发展的一种创新教学形式,"微课导学"就是其中的一项主要教学模式。文章探究在高职数学建模课程教学中有效引入"微课导学"的教学方法,文章首先对微课教学的定义和特征进行介绍,分析"微课导学"教学模式构建和特点以及"微课导学"教学模式在高职数学建模课程教学中的应用现状,最后探究"微课导学"教学模式有效应用到高职数学建模教学中的有效途径和方法。

“微课导学”教学模式在初中化学教学中的应用

在初中化学教学中,“微课导学”教学模式较传统教学模式来说具有很大的优势,可以有效地引导学生深入学习化学知识、提高课堂教学效率、促进学生全面发展,并且这种教学模式可以有效解决传统初中化学教学中存在的诸多问题。笔者认为,可将“微课导学”教学模式应用于初中化学教学的课前预习、课堂教学以及课后复习三个环节,帮助初中生学习化学,促进学生全面发展科学素养。

“微课导学”在初中化学实验课堂的应用——以“二氧化碳制取的研究”为例

传统教学模式中,化学实验课堂教学比较陈旧,内容比较单一,不易使学生快速领会实验技巧,整个教学活动过程过于关注学习结果和成绩,忽略了对学生创新精神、实践能力的培养。新课程标准强调化学实验教学应该是一种探究性实验教学活动,教学的关键应在于引导学生的思维,激发学生参与实验探究活动的积极性和主动性,推进学生掌握知识手段的转变。通过对"微课导学"教学模式内涵的讲述,结合一节化学实验课堂教学案例具体应用设计,探析教学策略、模式与方法(课前预习:教师分析、制作和学生观看、思考;课中学习:教师指导、答疑和学生探究、解疑;课后复习:教师反思、总结和学生温习、巩固)。

“微课导学”策略在初中化学实验课中的应用研究

在新课程改革背景下,学生是学习的主体,教师起主导作用,因此在初中化学课堂教学中,教师应该对学生进行积极指导和鼓励,充分发挥学生的主观能动性。实验内容在初中化学中所占比例非常大,而且通过实验探究可以培养学生的创新思维和动手能力。传统化学实验课的教学模式比较单一,不能充分发挥学生的主体性和提高学生的综合素质。因此,本文将主要探讨"微课导学"策略在初中化学实验课中的应用。

基于“微课导学”教学模式在中职信息技术教学中的应用研究

随着中职学校教育改革的不断发展,以及科学技术的不断进步,中职学校对信息技术这门学科中的教学要求也有了明显的提高。本文将围绕“微课导学”在中职信息技术教学中的应用,展开分析探讨,通过叙述“微课导学”在信息技术教学中发挥的作用,列举一些具体的应用措施,希望能够对同行业的教师提供借鉴与参考,更好的投身于中职教育事业。

“微课导学”在高中数学教学过程中的应用探究

随着社会经济生活的高速发展,在校学生的学习方式也正在被潜移默化地改变着.信息化教学,多媒体的应用,教育形式的多样化,在这样的大环境中,微课应运而生.微课在教学过程中的应用成为一种新形式的教学方法."微课导学"就是其中应用比较广泛的教学模式.本文主要研究在高中数学教学中怎么有效地利用微课的形式进行教学.

“微课导学”在初中地理课堂中的应用

“微课导学”作为一种新颖的教学模式,对于提高学生地理学习能力具有重要作用,通过“课前”“课中”和“课后”三个环节能够突出教学的难点和重点,不仅提高了教学效率,而且提高了学生的自学能力以及对地理学科学习的兴趣,丰富了学生的感性知识,进而提高了学生地理学习的整体水平。

基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电流与电压、电阻的关系”为例

“微课导学”主张学生的自主学习,有助于锻炼学 生的思考与探究能力,是提升学生学科素养的有效方法。本文 以“电流与电压、电阻的关系”为例,分析“微课导学”模式在初 中物理实验课堂中的应用。

“微课导学” 模式的初中物理实验教学分析——以“电流与电压,电阻的关系”为例

物理学知识较为抽象,且带有结构化特点,是初中阶段教学重点、难点之一,这也对教师模式的优化提出了明确要求。基于此,本文以"电流与电压,电阻的关系" 为例,就当前初中物理实验教学的不足进行简析,再以此为基础,重点论述"微课导学" 模式下初中物理实验教学思路和方法,为后续工作提供参考。

中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究

智能机器人技术是21世纪的核心科技力,在中小学开展智能机器人教育不仅可以培养学生的动手实践能力、创新思维能力和团结协作能力,而且对提高中小学生的信息科技素养有着巨大的促进作用,同时也是新一轮新课程改革的需要。"微课"作为一种全新的教学资源,具有传统资源不可替代的优势和特点。该文探讨了在中小学机器人课堂教学中微课资源的制作和微课资源库建设的方案,提出了"微课导学"教学模式在机器人教学中应用策略,对于解决目前国内机器人教学资源短缺、教育性不足等所面临的种种困境具有较大的理论研究价值和实践指导价值。

高中化学“微课+导学”模式的实践应用研究

"微课+导学"模式,对提高学生的自主学习能力和学习积极性影响重大。文章解析了"微课+导学"模式的基本内容,阐述了将微课与导学案进行有机融合的必要性,在分析当前高中化学教学现状的基础上,从强化"微课"与"导学案"的深入结合、注重"微课+导学"体系的构建和全面提升学生化学自主学习能力等方面,对高中化学实践应用"微课+导学"模式的路径进行了研究。

“微课+导学案”模式在英语听说课的有效运用

英语听说课是高中英语课程体系重要组成部分,在整个高中英语教学中都占据重要地位。高效的英语听说课堂不仅能够提高学生的英语听力及语言交流能力,还能够完善学生英语知识体系,更能够强化学生的英语综合应用能力,所以必须提高高中英语听说课教学质量。而“微课+导学案”教学模式的应用则能够增加英语听说课趣味性,并丰富英语听说教学资源、教学内容,以及完善英语听说教学方法,这对于英语听说教学质量提升起到了不可代替的积极作用,所以在英语听说课教学中应用“微课+导学案”模式是非常必要和重要的,理应得到重视及关注。