基于核心素养的高中生朋辈心理“微辅导”实践例谈

高中生朋辈心理"微辅导"必须基于核心素养的发展,即不仅仅对学生的厌学心理等进行矫正,同时也是对学生的价值观、情感观和人生观等方面的重建;不仅仅是普通心理的正常化,更是"珍爱生命、健全人格、积极向上"等核心素养的落地生根。高中班主任或心理辅导老师应该厘清微文化、微心理、微辅导之间的负向和正向关系,构建符合核心素养发展的朋辈心理"微辅导"理论体系和实践路径,以此拓展中学心理健康之路和大德育之路。

核心素养视角下高中生朋辈心理“微辅导”实践研究

学生在高中阶段正处在各种心理困惑或心理疾病多发期。教师应充分发挥核心素养视角下朋辈心理“微辅导”的时效性、高效性、快捷性,做好前期功课;核心素养下的“微辅导”,不仅要使辅导者内修自我,更要奉献自我,把自己充满自信,充满阳光的正能量传递给别人;在和别人的交流和友谊中完善自我,拓展自我,壮大自我。

后疫情时代班级团体心理的“微辅导”策略

开设班级团体心理辅导,关注学生的内心世界,能够培养学生纯真美好的心灵和积极的心理品质。心理教师可结合学生的心理需求,探究有效的心理辅导策略,发挥班级团体心理“微辅导”的优势,通过选用活素材、重视分享、创设新体验、融合多学科、实现全评价等途径,促进学生的心理健康和生命成长。

核心素养视角下高中生朋辈心理“微辅导”实践例谈

核心素养视角下,朋辈心理“微辅导”介入到心理健康教育中已经成为必然。心理辅导老师应该引领同辈掌握“微技巧”,进行高效“微辅导”,并搭建“微平台”,充分利用微信、短信、QQ、微图片、微视频、微博等,进行相互的心理安慰、鼓励、劝导和支持,打造一片多姿、厚重、灵活的心理健康新时空。

“微文化”视阈下大学生朋辈心理辅导模式的创新研究

朋辈心理辅导是高校心理健康教育和心理辅导、危机干预三级网络采用的普遍模式,具有举足轻重的效用。顺应"微时代"的特点,高校心理健康教育亦采用微思维、微模式,朋辈心理"微辅导"即"微时代"背景下全新的朋辈心理辅导模式,主要是朋辈辅导员借助"双微"等网络媒介为工具,充分运用其便捷性、平等性、灵活性、交互性等特点,注重个体、微观和人文关怀,以学生为主体开展触动心灵的心理辅导。朋辈心理"微辅导"以搭建与学生直接迅速交流的平台为基础,加强专业技能培训为支撑,以掌握基本的"微技巧"为核心,形式多样,内容丰富。